重要的不是教的内容，是关系
看到这句话的时候，立刻想到了女儿小学时期的语文老师——梦老师。
曾经写过她，也经常和朋友聊起她。聊起她的关键词是，特别善解人意，特别暖心。
“你女儿性格内向，不爱说话，上课也不主动发言。”这是所有带过女儿的老师，给她的评价。
开学初期，和梦老师的沟通并不顺畅。因为当我把女儿的问题反映给她时，她说，这不是问题，以后都会变好的。
我不信，都十年了，女儿就是不喜欢参与集体活动，不爱发言，不愿意表现自己，“以后都会变好”怎么可能！
沟通的次数多了，感觉彼此关系好一点的时候，聊的也自然一点了。
梦老师对我说：“当妈妈的做好自己，孩子自然会做好自己。”很普通的一句话，我却如获至宝 ，把它当作金科玉律，时刻拿出来提醒自己。
后来，这句话推动了很多改变。首先它改变了我和梦老师的关系，其次改变了我和女儿的关系，意外的是女儿也慢慢出现了变化。
那次，在教室外等被留下来的女儿。教室里大约有十来个孩子。我猫着腰贴着玻璃找她，一眼便看到她拿着作业本去找老师。
老师拿到本子后，着手批阅。几秒钟后，老师抬头：“ＸＸＸ，你以后都要像今天一样。”她那手指了指作业本继续说道：“这才是你真实的水平。”
听了老师的话，女儿抿着的小嘴咧出了一条缝。老师伸手摸了摸她的头，微笑道：“去吧。”
就在女儿转身的一刹那，我竟然感觉到她身上有一种从未有过的轻松感。
因为小蜗牛的性格，被留下来补作业是女儿的家常便饭。有一天等她放学，因为等得实在太久，加之自觉与老师关系近了一点，便进了教室。
进教室后，见女儿拿着作业本走向讲台。由于长时间的等待消耗了我的耐心，见着她我便叨叨：”女儿哎，你要加油啊！好好努力争取考100分啊，要不然对不起这么长时间的努力。”
我的话音刚落，梦老师头也没抬接话道：“考100分不是最重要的，学得开心，轻松把知识点消化吸收了才是最重要的。如果课堂内容都懂了，考得不理想又有什么关系？！”
梦老师的话让我感到惊诧。惊的是，分数为王的时代，她不怕学生分数不理想影响工资吗？诧的是，孩子不要为分数而学，这样观点，从一个老师口中说出，合适吗？
走出教室，梦老师的话久久回荡在脑海里。
后来经常能听到女儿说学校里的事，看着她愉快地的吧个没完，不由感慨她真的遇到了一个好老师。愿本以为这份幸运是梦老师为女儿私人订制，后来才发现，女儿的同学都享受了“私人订制”——不同的人鼓励的方法都不一样。
我一直以为，一段关系除了利益之外 ，改变人的概率会很低。但是在亲眼见证女儿的改变，亲身感受梦老师的教学智慧，我才发现，在教学活动中，重要的不是教的内容，是关系。
梦老师先与我建立关系，通过关系影响了我，触动我发自内心的去调整与女儿相处的模式。与其说女儿因为我的改变而有了变化，不如说女儿是在正确的关系里自然改变的。而这个改变的支点，在梦老师对“关系”的领悟。
性格里的改变不可能朝夕可见，而改变的支点出现后，希望也就悄然而生了。这种生，就如龟裂的土地，土地开裂了，阳光进去了，空气进去了，水分进去了，希望也就慢慢长出来了。
在梦老师带班的那几年，女儿的成绩不降反升，在她越来越阳光的脸上，我除了感慨，唯有感慨。
高情商是一段关系是否顺利延续的因素，但了解事物本质的认知，懂得先建立关系，再去“传道授业”，能得到比高情商更多的收获。
改变，并不会在强压式的，居高临下的，打着“我是为了你好”的旗号情况下发生，它只会某种心理暗示下悄然而生。
这种以一个支点撬动改变的核心就是 ，“我在意你，我与你感同身受，我相信你，看好你”的心理暗示。
而在当下，真明白此种“关系”重要性的，又有几个？
