吉大附中慧谷学校于2018年4月15日举办了第二届教学艺术节活动，我带着一颗学习的心不远百里拽着先生来到这里听了两节课。
陆老师的课是第二节，讲的是初一英语Unit 5 Why do you like pandas?老师很漂亮，尤其是面部护肤做的非常好！课堂教学有一个环节很好，就是听歌填歌词，The Fox,填词都是动物的名称，虽然学生很难填上，但这个设计倒是很值得肯定的。课堂由单词到句型，句型从第一人称到第三人称，最后到学生自主创编对话，上台展示自编情景对话。
但我更想说的是韩莹老师的课，口语是最大的亮点，据说是在西班牙教英语5年之后回国的，韩老师的课训练更接地气。
在这节课上，我有以下几点感受：
1.主题教学很明显，就是Ask and give directions,整节课思路是这样的：由学习介词——从视频中找介词——给出短语和带有地点的图片引领学生造句子（如下图3）——引入问路的句型，用介词短语回答（小组合作，逐组展示）——总结归纳问路的几种不同方式——学生小组合作得出如何问路更有礼貌——给出指路的视频（图4）——学生根据视频中指路的方式填task 3的表格——给地图，让学生现场口述如何走，根据视频中的指路方式。（图5）——真实场景演练，把班级变成一座城市，每个小组做好不同建筑物的简易模型，学生扮演外国人来旅行，按照小组问路指路。
这是一节非常实在的课，既仰望星空又脚踏实地，学生学会了在现实生活中如何用英语问路指路，而不仅局限在做题应试上。
通过本次慧谷之行，我有如下思考:
1.音乐的力量确实很大，不论是今天这节课还是明珠百花奖时那三位老师的课，都在课前给学生放首激昂的英文歌曲，但是作为听课的我都随着音乐的节奏热血沸腾了，这对于缓解课堂紧张气氛和给学生构建气势很重要。这使我我想到了班本教材除了练习语音语调，还可以每周学一首英文歌曲，学生在哼唱的过程中也能练习语音语调。
2.全英授课我倒是觉得很容易，课后的当场全英评课真让我敬佩！这才是英语老师该有的样子，虽然我暂时还达不到这个高度，但是我觉得我们就应该是这样的，我认为一个合格的英语老师应该是口语地道运用自如；教学原理和理论掌握扎实，能够指导教学实践；英美文化背景了解透彻，英美文学的阅读底蕴浓厚，实事新闻英文能够解读；教学方法有自己的特色，能让学生爱上你的课堂。
3.英语教学要有情境，创设尽量真实的情境，让学生学点用点，这样才能有效果。
4.英语课要培养学生用英语进行思考和交流
从课程标准来看，培养学生文化意识渗透，课堂教学教材要整合，主题教学更好，然后在进行情景教学，模拟教学，语言来自于实践，教师要给学生设置真实的语境，学生在用中学。
教学的环节上要严谨，每一环节都有目的，一环扣一环，循序渐进，这两堂课就让人感觉这是之前设计好的到这来展示的课。
提问的问题一定要有梯度，提问一定要有质疑度，问问why?老师在课堂上要给学生真正思考的时间。
在课堂上这个时间的安排上，把时间掐好运算好，根据学生对时间反应的灵敏度去决定。叶圣陶说过一句话，一个优秀的教师应该是什么样的。
5.市教研员史老师评课
1）教材是什么？
教材是我们的参考，不能左右我们和学生的交流。我们要更多思考从单元主题走向单课主题。不能忽略主题。在渗透文本拓展文本中强化学生的体验，需要来自于生活，让学生在生活中去体验。
每个人都有一本书，但是每个人对于书的探索是不同的，要去挖掘和提升。
2)小组展示的目的是什么？
让听课老师感觉到事先准备，小组到前面做对话，最好用课件展示，展示出动物园的真实的动物，真实的状态，这样才是真实的语境。(我当时也是这么想的，与专家观点同✌️)真实的语境，为生活服务，在备课中把英语当做需要，教会孩子去交流去感悟，语言是有声的有型的有情的。孩子们编的对话确实很好，但是它与语言的运用价值和真实性脱节了。
3）如何去教？
课程的实施过程中要彰显教师的个性。语言要在话题中去感悟。教师注重训练学生去表达，通过参与理解语意。教师要重视梳理积累和归纳，帮助学生构建语言输出的框架，帮助学生流畅地输出语言。
史老师给的建议：加强文化渗透是我们外语老师必须强化的。怎么样让学生在第二语言理解上去感悟。一堂好的外语课应该上成综合语言交流课，绝不是学几个生词和句型。
