数学学科相比较文科性质的科目的魅力之一，还在于她可以多角度、多方位、多种方法去思考和解决问题。
在小学阶段的统计这一块，大部分孩子考虑比较多的是平均数。比如，两组人投篮比赛，哪组人投中的多，就会选择哪组人。而昨天见到一道这样的题，很值得思考。
两小组都试着说服老师自己的小组有优势。强调B组优势，孩子们都能理解，因为题中明确说明B组平均分高，B的优势就比较明显。B组的另外一个一个优势是，比较稳定，发挥的很正常。
A组的优势呢？有个别学生可以想到，A组的优秀率比较高，这样的回答还是很值得肯定得。因为孩子可以从百分率的角度去思考，而且还有孩子从不及格率中去思考，都值得肯定。
各种分析后，我问孩子们“分析完这道题，你有什么想说的吗？这道题还能告诉我们一个什么道理？”——站在不同的角度去看待问题，我们会得到不同的结论。
现实中，也存在这样的现象。两个班级，一个班的平均分比另一个班高，但是这个班两极分化比较严重，或许存在特别差的学生，但是每次数学竞赛都能得奖。也许正好就是应了这个图形的变化，A组的人有冲劲，是比较适合选拔性测试的。
孩子们，我们的站位不同，我们得出来的结论就不同。就好像你和同学们闹别扭了，你总是站在自己的角度是思考问题，你所有的理由都指向了他人，你认为你做的都是对的，他人做的都是错的。我们应该学会换位思考。
孩子们，我们有时候做事也是这样。当你认为对你去一件不好的事情时，你应该反过来想一想，这件事还有什么不好的呢？
你们总说不喜欢语文老师，因为她太严厉，因为她布置作业太多，但是你们是否发现你们的语文成绩一直在进步呢？
你们总埋怨家长不让你们玩手机，你们换个角度想，不玩手机可以保护你们的眼睛，不玩手机你们有更充足的时间睡眠，更有利于你们的成长。
你们总说……希望你们以后看待事情，一定要学会从不同的角度去分析，和家长之间也要学会换位思考。
在来说一说，我们的数学题。有时候解题的方法有很多条，当我们用一种方法写不通时，我们要尝试着另一条思路，或许就会豁然开朗。
我们还要学会看到自己的优势。始终要记住一句话“我并不比别人差”。就像这道题，A组有A组的优势，B组有B组的特点，你能说明到底哪一组好吗？都好。你或许空间想象能力不好，但是你计算能力强；你或许文字功底不好，但是你条理非常清晰；你或许分析问题的能力不强，但是你的执行力特别强。我们做人就是要利用自己的优势。
这一道题，其实没有这么多延伸，就是简单的比较A、B两组的优势。但是作为老师，我们应该善于利用教材中的细节，深挖一切可以利用的资源，教给孩子们的不仅是知识，还要有做人的道理。
