7月30日 周二
读《爱的教育》，琢磨一个问题，文章作者是运用白描的手法，尽可能详尽地描述事件，不掺杂任何个人观点，没有任何对事件对评论。看似没观点，但又不是没观点，而是在白描结束时让读者自己琢磨出内在的作者的观点，追求一种读者和作者之间的和谐，沟通。这应该是一种写作手法吧，我感觉在叙事类的文章中可用。
第二点，《爱的教育》每篇日记都有一个名字，涵盖文章的中心思想，每篇日记又都围绕“爱”来写，这一点和《教师日记》又有很大的不同。《教师日记》更多的是流水账样的日子所记，从吃喝拉撒开始，到媳妇生孩子，闺女帮洗尿布，再到上课，作画，会友，出殡，以及一次次的搬家过程的描述，丰子恺先生的日子太丰富了，朋友也多，所以日记就感觉可写的东西多，但没啥主题。就在这平凡中，透露他的教学策略、教学风格，做人原则，及家国情怀，传递给读者的还有他那不屈不挠的抗战精神及坚信中国必胜的信念。
第三点，《爱的日记》以“爱”为主题，为主线，贯穿整本书前后。作者的眼光就是一个孩子的眼光，用儿童的视角，观察班级里的各色儿童，写实写活了一个班级里的孩子。以后的教学，应该在换一下眼光，站在儿童的角度，观察学生的所作所为，不用道德去绑架孩子、去评判孩子的行为。可能，师生之间最大限度的和解，就是职业幸福的源头。
