晚自习上课，看到小王同学垂头丧气的，很明显这个小家伙又有心事了，这是一个敏感又固执的孩子，心情不好时我们说什么都不行，心情不好时什么也不做的一个孩子，我知道今天晚上的这节课他又不会写作业了，但是他会抽空的补上，这一点非常的自觉。所以我看到他在发呆是并没有说他，大家都在安静的写着作业，我也在写着答案，时不时的看他一下，看看他在做什么，发呆，发呆还是发呆，我在问大家写完作业没有时，顺便也问问他，他说老师我有事给你说，由于急着给其他学生改作业，我告诉他这一会儿没有时间听他说，一会吧，他说：老师一会儿就晚了。看着她满含泪水的眼睛，看来他的事情积压到一定的时间了，心想真的要给这个孩子一些诉说的时间，于是就改变上课的状态，把最后的时间给他，我问他可以怎么帮助他，孩子说：老师你只要听我说就行，于是我做了一个很忠诚的听众，听他说别人的事，听他说感到委屈的事，听他说老师不理解的事……他在说着说着慢慢的平静下来，我也慢慢的能说上几句话，他慢慢的可以和我讨论一些事，就这样我在倾听，他在诉说，从他的急躁听到他的平静，最后他说老师我该走了，谢谢你能听我说话！
这是这个热心肠的孩子，一个能为别人着想的孩子，但也是一个敏感的固执的孩子，坐下来听听他说话，给他一个释放自己情感的机会，也许不能改变它什么，孩子想说的时候就是需要我们能理解和帮助的时候，也是孩子学习解决问题的方法，我们在教给孩子知识的同时，也要教育孩子如何去解决问题，这种问题的解决也是孩子的成长吧。
