2006年，我报考了湖南大学公共管理的在职研究生，考试结果差几分，被调剂到中南大学公共管理学院读MPA。那时选择读公共管理，一来是我参加各种人才选调考试总是考不上，想想自己一定有知识的不足，得去补补。二来想着万一有机会调离学校，自己也有一点专业优势。

回想这段经历，那也是青年奋斗时期的一个梦吧！后来我越来越喜欢学校，一直也没有离开教育，但是那段学习经历，对自己还是很有影响的。

那两年，我的学习很认真，每个周末都会坐两趟公交，花一个多小时来到大学上课，寒暑假还有40天的集中面授。可进入08年，我换了一所学校，每天是朝六晚十的生活，尤其是从基础教育到了中职教育，孩子不同，课堂不同，管理不同，尽管我只是学校支部书记，但也需要全面了解学校，参与各种事务。加之那几年是学校搬迁新校区，申报国家各种示范项目的集中期，对于素有“五个特别”精神——特别能吃苦、特别能忍耐、特别能尽责、特别能创造、特别能战斗的学校来说，干事从来就没有马虎过。那几年忙于适应新的岗位，精力确实有些不济，学位论文撰写的事情一直搁浅了下来。

后来又换了一个岗位，并且是担任了学校校长。这不是一个容易干好的岗位，我投入了全部精力在学校。学校离家很近，以校为家成为名符其实。直到16年，当学校工作都在较好的方向上发展，才花了两个月的时间完成了论文撰写和答辩，论文内容和学校教育有关。

正因为论文内容和学校教育有关，在论文审核时还经过了几个回合，导师说我写的是教育管理的论文。我开始一直没弄明白问题出在哪里，直到导师有一天说了这样一句话。他说：你要跳出学校看学校，跳出教育看教育，学校如同一道围墙，你要站在围墙外看围墙内的事物。

就是这样一个指点，让我后来在修改论文时有了角度，最后老师欣喜地说：终于有公共管理论文的样子了。今天看到柳校长的文章，描述方局长从学校校长岗位走出，经历城管局长，再来担任教育局长，说他当出了不一样的气质和方略，我想这与他带着社会管理的思维来举办教育是有关系的。

柳校长说：他的经历，决定了他看教育的视野，决定了他对学校教育的定位。他说：以良好的校风影响家风，改变民风。他走出过学校，他明白许多校长、老师不明白的社会。

的确是这样，我学了公共管理后，刚开始到学校时，也有一种初生牛犊的虎气，组织老师参加的培训都不是教育界内的专业培训，而是购买了当时很具人气的企业培训课程。初涉校长的我，很倔强的认为一所学校要立起来，教师的思想很重要。尤其是一所薄弱学校，在各方面都不占优势的时候，既不能妄自菲薄，也不能怨天尤人。一所学校为什么没有好学生？什么是好学生？若真有好学生，怎样来吸引好学生？教师和学校的吸引力又从哪里来？

柳校长文章中描述的方局大致的形象是：“于学校之外，于教育的海拔高处，搭起平台”，“豪放、直率、说干就干，在豪放中，呈现一丝“野气”，“做一个睿智的人，一个有趣的人。谈现实的教育话题，很严肃，又很轻松，还很尖锐，一眼看到问题的实质，这样特质，少不了始终如一的理想情怀和多岗位历练，更少不了思维高度和看问题的角度。

走出去，视界不一样，走回来，看法不一样！

柳校说，我们现在的教育确实都希望给学生一个归宿，而且想给所有学生一个一样成功的归宿。无论学生有什么兴趣、有什么需求，都希望他们走同一条路，达到同一目标，这确实是一个存在的问题。只是我们每个人如果都学着站在围墙外看问题，虽然能改变的教育现实很少，但是至少能有些警醒和改变。

就拿当家长来说，如何避免剧场效应？个人认为在孩子成长的过程中，可以只选择适合孩子的剧场。但是，一旦走近了一个属于自己孩子的剧场，就要早早地搬好“板凳”，认认真真坐在前排，任尔东西南北风，方寸之间显从容。这其中一个重要的因素就是怎么看和怎么做。

跳出来看，走出去看，好好看看再回来，这可以成为一个教育人一个可取的方式！毕竟人人都可以来说教育，那么怎样才能看透，看深是有学问的。当我们被左右局促，我们不妨选择曲径幽通来抵达柳暗花明！