——观摩《绿山墙的安妮》阅读分享课有感
上周五上午，临河区新教育推进办在区三小举行了“魅力书香 芬芳生命”工作推进会。王秀丽老师作为第一位展示者陪着她的弟子们晨诵了充满激情和诗意的《鹰之歌》，接着又引领着孩子们开始了《绿山墙的安妮》整本书赏析。
《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格马利创作的长篇小说，原著本共38章，180多万字。王老师要和她四年级的孩子们在一节课完成整本书的阅读分享，真是要举重若轻、匠心独具的技艺。王老师以图索骥，让学生通过思维导图、人物故事图谱展等直观形象的导引，将文本思想和学生情感高度统一，让本节课层层深入，让台下的老师们获益匪浅。
看到王老师和孩子们的精彩互动，让我深感到这样读书才是更有效地阅读：她设置了让孩子们在生活中、身边找安妮，让阅读教学生活化，鲜活化。不但丰富了阅读内涵，也牵动了学生的心灵，使其充实而活力；和生活进行比较，既激发学生阅读兴趣，又能培养学生阅读的真本领。
有感于王秀丽老师能启发学生将主人公安妮的情感思想读到心里的亮点，让我心亦有戚戚焉：无论是阅读还是写作，只有把自我融入到作品或文章中，才算是真正意义上的阅读和写作；只有这样才能把作品的精髓融入自已的精神成长中。
结合下午丁文静老师运用《语文新课标》考量阅读课的总结，我感悟到：王秀丽老师的阅读课设计，凸显出学生阅读中的主体地位，激起了学生的自主教育能动性。这让我找到了一直在追寻的“教是为了不教 管是为了不管”的教学理念，原来在这样的阅读教学中就可有潜移默化，润物无声。是啊！也只有通过学生内心的萌动，自觉的追寻，才能实现阅读目标、完成阅读过程、实现高质量阅读，从而落实阅读教学的根本。
王秀丽老师别出心裁组织的这节阅读课还让我感悟到：语文阅读教学一定要在情感方面强化刺激力度，引发学生更高层次的兴趣点和注意点，培养学生创新思维，而且使学生加深理解和丰富安妮这个人物形象的内蕴，达到从内心产生深度阅读的强烈需求，进而引导学生在阅读的想象中超越文本。在这节课的最后环节，王老师引导学生在阅读的范围上超越文本。立足《绿山墙的安妮》，放眼推荐的相类似的书籍，通过引导学生大量阅读这类书籍，固化学生逐步形成的审美价值观，丰盈学生的阅读体验，使学生形成一种更加完善的阅读体系，助力孩子们健全的精神发育。
反思我现在的阅读教学，疲于应对考试，使阅读完全带上了规定性和强制性，同时伴随着枯燥的文本分析和阅读训练，使弟子们的阅读兴趣索然。真有本末倒置之荒唐和低效徒劳之枉然。
丁文静老师用新课标提示我们的课堂阅读教学要坚持以人为本，注重人的发展，赋予阅读教学鲜明的人文性、创新性，使之向文化发展，向生活发展，向人的需要发展。
听此一节课，胜教十年书——让我产生在阅读教学上要改弦更张的想法。我想只有这样，我才能真正与新教育的阅读范式接轨，才能让我和弟子们的阅读教学焕发生机。
