一位语文教师的课堂教学水平，从某种程度上来说，取决于其对文本的解读能力。
阅读文本时，可以向宽处延伸拓展，如同一作者的其他作品，或不同作者的同类作品，进行知识的拓展阅读；可以向细处探究钻研，如字词句的深层含义，标点符号的特殊用法，修辞手法的不同运用；可以向深处追根溯源，如作者的生平简介，写作背景等，做到博观约取。
从众多翔实的资料中选取适合自己课堂的最有价值的东西，为我所用，从中寻找切入点，厘清教学思路，用通俗易懂的方法进行教学。正所谓大道至简，只有老师深入学习和解读文本，才能提炼出简洁的教学策略。
很喜欢肖培东老师说“浅浅地教语文”，其实，这样的“浅”，对老师要求极高，没有在深水区的几番折腾，就不可能有轻松地浅教。
文本解读确实是一件很有趣的事情，和内容与作者对话，读着读着就会有一些新灵感和深思考，想着想着眼前就会豁然开朗，教学路径会越来越清晰。
有时，通过文本解读，找到一个颇有创意的教学支点，真的让人感到欣喜和难忘，那种感觉不亚于获得大奖。
文本解读，深研浅教，是方向，是目标，尽力为之，趣亦无穷。
