从今天开始，我决定从复习浦老师的听课笔记来复习冯老师的授课。今天先复习第一次和第二次的授课内容：
1、先听作者在讲什么，再反思自己。不要常读常新，要常读常真。抛开自己，进入苏霍姆林斯基的思想体系，不断地弄明白苏霍姆林斯基在讲什么？他为什么要这样讲？他这样做的效果是什么？那么，抛弃我自己原来的认识体系，价值体系，操作体系，改变原来墨守的成规，站到苏霍姆林斯基的肩膀上，指挥着苏霍姆林斯基的思想体系为我们的教学工作服务……
2、教育学循环
失败是失败之母，成功是成功之母，激发学生的内驱力，培养孩子的自尊心，让孩子有良好的感觉，从小的成功走向大的成功，要聚焦于学习，聚焦于真实的问题，不依赖于外界的评价，挑战困难的难度和长度，做一个专业型的老师……
3、第一部分回忆上节课学习的内容。从第二部分开始，分别讨论了“两套大纲分别指什么”、“什么是第二套大纲”、“两套大纲的关系”、“如何使用第二套大纲”以及“随意识记和不随意识记的区别”等。
4、第一套大纲对应的就是浮在水面上的冰山一角，而第二套大纲就是包括海平面下方的整座冰山。浮在水面的部分，正因为有水面下底座的支撑作用，才呈现出它那壮美的面貌！同理，第一套大纲是规定学生应该掌握的、牢固记忆到大脑中的具体知识，需要有第二套大纲作为智力背景，支持学生的学习记忆。
如浦老师所讲：一滴水，只有放进大海里，才能永不干涸；一个人，只有力争上游，才能永葆青春。后来者，只有不断学习，才能踏着大师的肩膀前进；学员们，只有融合在新网师的集体里，才能让自己充满力量。
人类思想的光芒指引着大家前进，讲师们奉献的精神引领着大家前进，老师们科学的方法帮助着大家前进，学员们优秀的行为鼓励着大家前进。
新网师是学习的地方，是思考的地方，是讨论的地方，是碰撞的地方，是前进的地方，是获得新生的地方。能获得多大的收获，就看您有多大的付出。
之二、
今日继续阅读《给青年教师的四十封信》之23——仅仅懂得读书是不够的。郝老师从网师作业谈起，每一个网师学员都是经历着“上穷碧落下黄泉”的求索和“衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴”的煎熬，只有经历这种“阵痛”，才有化蛹成蝶的蜕变和凤凰涅槃的重生。回想着我本学期的15次作业，每一次作业写完后，我都是有一种劫后余生的感觉，但是只有经过这种烧脑、焦心和竭尽全力的经历，才能收获知识的芳香和甘甜。
这封信里主要谈教师的阅读，首先是读的目的是什么：老师的专业阅读，不在于构造一个知识丰富的大脑，而在于构造一个得宜的头脑。埃德加.莫兰说“一个构造得宜的头脑是善于组织知识，从而避免知识的无效堆积的头脑”，蒙田说“一个构造得宜的头脑胜过一个充满知识的头脑”。之所以产生毒素多，但成效不大的状况，是因为我们只有往大脑里堆积了大量散乱的信息知识，而没有将其整体化的讲话，没有改变大脑的原有认知结构，信息不是知识，知识不是智慧教师的专业阅读，会在大脑中构建若干处理教育教学问题的软件程序，而不是盲目不加选择的海量阅读。
其次：教师的专业阅读，读什么？首先要针对当下的主要问题和困惑来读，否则学到的可能是屠龙之技，导致逐渐丧失学习的动力。阅读要围绕核心问题来选择书籍，进行结构化主体化阅读，英国教育家怀特海说“零零碎碎的信息或知识与文化毫无关系，如果一个人仅仅是见多识广，那么他在这个世界上是最无用且无趣的”。它针对教育问题有两个非常重要的观点，一是不要同时教授太多的科目，二是如果要交，就一定要教得透彻，少儿透彻这个观点，对教师的专业阅读也非常有重要的启发，阅读不能同时针对太多的问题，阅读主题太多，学习就会成为蜻蜓点水，走马观花，只会被动接受一点毫不连贯的知识和概念，进行专题性阅读，要学就学透彻，以达到能够灵活运用所学知识去理解并处理实际问题的效果。
第三、教师怎么去阅读？一本书如果有40%难懂的书，也许是最好的书，超过60%恐怕就读不下去了，而障碍很少的阅读只能算是消耗时间的消遣，我们提倡啃读，不是悅读，如果缺乏正确的读书方法，即使提供了合适的书籍，往往是水过地皮湿，甚至连地皮也使不了，我们强调读根本书籍，还要重视阅读方法的改变，从大众化感情阅读转变为研究型的知性阅读，感性阅读是指带有消遣性的阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信息而不加反思拒绝，而知性阅读是带有钻研的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书记反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。
四、教师何时去阅读？阅读是我们生命中最重要的这个人，我们要找到时间。把阅读当成自己人生中最重要的事情。改变我们的生存状态，让我们回归本身，体味人生幸福，有了生命的成长，有了阅读方式的改变。才能在专业发展上有根本性的改变。
六、真理在哪里？真理都是朴素的，但领悟真理确实不是轻而易举的，因为这关系到知识结构的充实和变化，读不懂往往是因为大脑中旧的系统不能兼容识别新的文件，是大脑中原有图式不能同化当前内容，这就要求大脑升级或更新系统，凭借原有认知结构，来改变自身知识结构的难度，相当于揪着自己的头发是自己脱离地面，所以我们不能因为真理是朴素的就拒绝了有阅读难度的书籍。
和郝老师一样，我很多次为读不懂某些书籍而苦恼，怀疑书本，怀疑自己，甚至怀疑人生，但是，看到很多老师在整本书上密密麻麻的批注，勾画的痕迹，目睹了他们废寝忘食，夜以继日的程度，我才明白钢铁是这样炼成的，自己缺乏的不仅是聪慧的天资，更是勇猛精进的啃读品质。所以不要去做聪明人，而是要一心一意，孤注一掷，一条心，一根筋去啃读，去吸收和内化。
