苏霍姆林斯基的教育实践，全面而丰富；苏霍姆林斯基的教育理论，博大而精深。阅读苏霍姆林斯基的教育著作，我们无时无刻不受到感动。特别是他著作中闪烁着教育智慧的真知卓见，让我们无数读者如此痴迷。为了方便大家学习和引用苏霍姆林斯基的教育名言，2010年4月10日，笔者从苏霍姆林斯基的教育名言中，精心选取了其中100条最经典的名言，辑成《苏霍姆林斯基经典名言100句》，发在个人博客上。后来此材料被广大网友相互转载，后被列入“百度文库”中，可见广大读者对苏霍姆林斯基的名言是如此喜爱。

  近期，笔者又从苏霍姆林斯基的教育著作中，再次遴选出100条最富教育哲理的名言，辑成《苏霍姆林斯基教育箴言100条》，同大家共享。

  需要说明的是，苏霍姆林斯基的这些简短而深富哲理的名言警句，都有其当时的语言环境，如果读者在引用时，最好阅读一下原文，了解一下原来的语境，以斟酌选用，且不可断章取义或曲解原文。

  一、论学生阅读

  1、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。（《给教师的建议》第128页）

  2、在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。（《给教师的建议》第272页）

  3、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。（《给教师的建议》第521页）

  4、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么，就不能称其为学校。（《帕夫雷什中学》第28页）

  5、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。（《帕夫雷什中学》第306页）

  6、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。（《怎样培养真正的人》第145页）

  7、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。（《怎样培养真正的人》第175页）

  8、凡是要识记并保持在记忆中的东西，都应当通过课外阅读来加以强化。[苏霍姆林斯基选集（四）第811页]

  9、无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第580页]

  10、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第629页]

  11、我们认为，让书籍在这场竞争中（指与其它信息源如电影、电视等）中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第629页]

  12、进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第828页]

  二、论课堂教学与学习

  13、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。（《给教师的建议》第2页）

  14、要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。（《给教师的建议》第198页）

  15、真正的学校应当是一个积极思考的王国。（《给教师的建议》第198页）

  16、智慧的双手能创造智慧的头脑。（《给教师的建议》第212页）

  17、每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。没有任何一个正常的儿童是毫无能力、毫无天赋的。（《给教师的建议》第273页）

  18、课——首先是具体的儿童。（《给教师的建议》第214页）

  19、所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。（《给教师的建议》第273页）

  20、我从来不给小学的学生打不及格的分数。（《给教师的建议》第317页）

  21、数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。（《给教师的建议》第325页）

  22、能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这是创造性的态度的一个重要条件。（《给教师的建议》第496页）

  23、我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。（《给教师的建议》第524页）

  24、我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。（《给教师的建议》第525页）

  25、如果说复习是学习之母，那么运用就是记忆之母。[苏霍姆林斯基选集（四）第810页]

  26、学习兴趣是学生学习活动的重要动力。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第1页]

  27、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。[苏霍姆林斯基选集（五）第12页]

  28、能运用知识了，才算掌握知识。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第330页]

  29、教学——不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑，而首先是教师和学生的活生生的人际关系。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

  30、我们学校最复杂最艰巨的工作，莫过于让学生养成独立思考的好习惯。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第786页]

  三、论学生教育

  31、每一个孩子就其天性来说都是诗人。（《给教师的建议》第180页）

  32、我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。（《给教师的建议》第315页）

  33、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。（《给教师的建议》第473页）

  34、儿童应当边动手边思考，边思考边动手。（《帕夫雷什中学》第265页）

  35、只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥他特有的才能。（《帕夫雷什中学》第440页）

  36、爱情是个人内心世界的圣洁情感。（《爱情的教育》第2页）

  37、爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。（《爱情的教育》第174页）

  38、每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第 536页]

  39、没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第536页]

  40、教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第843页]

  41、你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。[苏霍姆林斯基选集（四）第770页]

  42、真正的教育始于有自我教育的地方。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第630页]

  43、教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我惩罚。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第716页]

  四、论道德培养

  44、人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。（《给教师的建议》第378页）

  45、能支配个人欲望这一条基本准则，乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。（《帕夫雷什中学》第184页）

  46、凡是走出校门的每一个人，都应当在自己的学校里留下痕迹。（《怎样培养真正的人》第136页）

  47、被允许的东西，似乎对此并不感兴趣；被禁止的东西，往往诱惑力特别大。（《怎样培养真正的人》第179页）

  48、人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第219页]

  49、培养人，这可是最重要的社会责任。[《苏霍姆林斯基选集（二）第257页》]

善良的祝愿、善良的情感是骄傲和自私的最主要的解毒剂。 [《苏霍姆林斯基选集》（二）第383页]

  50、为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第781页]

  51、要让孩子们的心中有他人。[《苏霍姆林斯基选集（三）》第120页]

  52、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。[苏霍姆林斯基选集（四）第775页]

  53、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

  54、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。[苏霍姆林斯基选集（四）第775页]

  55、童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第322页]

  56、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

  四、论学校教育

  57、自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。（《给教师的建议》第458页）

  58、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。（《给教师的建议》第526页）

  59、最完备的教育是学校——家庭教育。（《帕夫雷什中学》第7页）

  60、美是人的道德财富的源泉。（《帕夫雷什中学》第440页）

  61、我们在努力做到使学校的墙壁也说话。（《帕夫雷什中学》第149页）

  62、校园里即使一平方米的地方也不容许处于未绿化状态。（《帕夫雷什中学》第108页）

  63、每一所学校都应当有其独特的面貌：自己的习惯、传统、自己的节日。（《怎样培养真正的人》第135页）

  64、学校教育不能随着毕业证书的颁发而告结束。（《要相信孩子》第117页）

  65、对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。（《苏霍姆林斯基选集（三）第138页]

  66、下棋对提高思维水平起着重大的作用。（《苏霍姆林斯基选集（三）第207页]

  67、音乐把人的道德素养、情感素养和美感素养联结在一起。（《苏霍姆林斯基选集（三）第797页]

  68、只有当运动成为每个人的活动时，它才能成为教育手段。（《苏霍姆林斯基选集（四）第238页]

  69、我们通常把劳动称为伟大的导师。[《苏霍姆林斯基选集（五）第341页]

  70、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第209页]

  71、学校教育的最初步骤，实质上就是激发自我教育的能力。[苏霍姆林斯基选集（五）第714页]

  72、经常接触大自然，接受其熏陶乃是教育过程中极其重要的方面。[苏霍姆林斯基选集（五）第781页]

  73、在学校里不应当有空谈和空想的位置。[《苏霍姆林斯基选集（五）第822页]

  74、智慧的双手创造着智慧的头脑。[苏霍姆林斯基选集（五）第885页]

  75、童话是思想的摇篮。《培养集体的方法》第22页）

  五、论教师素质

  76、记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。（《给教师的建议》第125页）

  77、教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。（《给教师的建议》第222页）

  78、没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。（《给教师的建议》第417页）

  79、教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。《给教师的建议》第421页）

  80、我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。（《给教师的建议》第463页）

  81、让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。（《给教师的建议》第478页）

  82、如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。（《给教师的建议》第494页）

  83、教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。（《帕夫雷什中学》第2页）

  84、创造性地借鉴经验，就是发展教育思想，也是形成自己的教育信念。（《帕夫雷什中学》第458页）

  85、老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。（《怎样培养真正的人》第138页）

  86、只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。[《苏霍姆林斯基选集》（一）第40页]

  87、要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。[苏霍姆林斯基选集（二）第550页]

  88、你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。[苏霍姆林斯基选集（二）第680页]

  89、一个人的语言修养是他精神修养一面镜子。[苏霍姆林斯基选集（三）第277页]

  90、一个人在把自己的知识传授给人们的同时，即认识了别人，也认识了自己。[《苏霍姆林斯基选集（三）第606页]

  91、只有当一个教师能深入掌握每种教育现象的理论实质时，他才会取得教育技巧。[《苏霍姆林斯基选集》（四）第123页]

  92、每个人都应当成为自己工作领域的能手。[《苏霍姆林斯基选集（五）第219页]

  93、教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者。[《苏霍姆林斯基选集（五）第575页]

  94、保护儿童的心灵是我们教师的使命。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第732页]

  六、论校长素质

  95、只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。（《给教师的建议》第453页）

  96、教育领导的秘密之一，就在于激发起教师的探索的兴趣和分析本身工作的兴趣。（《给教师的建议》第453页）

  97、向教师指出在日常工作过程中进行一些创造性的研究的可能性，——这是学校领导的任务之一。（《给教师的建议》第494页）

  98、校长的一项任务，就是帮助每个教师建立个人的创造性实验室。（《帕夫雷什中学》第72页）

  99、领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。[苏霍姆林斯基选集（四）第576页]

  100、校长应当了解每一个学生，了解他们的脑力劳动的特点。[《苏霍姆林斯基选集（四）第816页]