导读课，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。但是我的这节导读课上的有点晚，开学第一周的家长会上，我给家长们推荐了这本适合三四年级学生阅读的《窗边的小豆豆》，家长朋友们都很支持，一周的时间，所有的学生都买了这本书，这为整本书阅读奠定了基础。导读课有别于单纯意义上的推荐课，推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。
活动目标：
1．学会读一本书。
2．初步感知故事内容，并对作者黑柳彻子有所了解。
3．在阅读过程中，习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。
活动过程:
一、导入
1、直接导入
直接出示《窗边的小豆豆》导读课
2、明确任务：这节课，你们和我，一起读书，读一本好书。
二、读封面，了解作者
1、出示封面：这是书的面孔，印有书名——《窗边的小豆豆》、作者——黑柳彻子、出版者等。
a、看到书名和封面的图，可以知道小豆豆是……（一个女孩的名字），是这本书的小主人公。这本书是日本作家黑柳彻子创作的。
b、除了这些，你还能发现什么？
学生窃窃私语，有学生赶快举起了小手发言，（很多篇文章的标题显示在封面上。）
2、出示封底：往往会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍。
她写了日本有史以来销量最大的一本书。33种文字全球发行，拥有读者数千万。她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。她被美国《纽约地报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性”。她就是小豆豆，黑柳彻子。
通过这段文字的介绍，我们不但对黑柳彻子有了一定的了解，还对这本书的内容多了一些期待。
3、出示书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招。
三、出示问题，感知故事内容
1、巴学园是一所怎样的学校？
让学生浏览内容，分享书中的内容并总结。
2、说一说，你认识的小时候的小豆豆是一个怎样的小女孩？
3、后来的小豆豆怎么样了呢？
认识长大后的“小豆豆”。 出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型……出示一句话“她就是小豆豆”、“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！
总结：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆”！
