每一个事件的发生都是一个教育的契机。
从事小学教育工作第六年，我才深刻了解了这句话的真正含义。
那次，刚一上课，一个男同学哭了，情绪崩溃，脸色通红，涕泪横流，哭喊着：我让杨涵吃我的麦丽素，谁知道他却吃了一大半，还分给别人，我都没得吃了，我只是让他吃，又没说让他吃这么多……5555555……
我强忍着笑，先安抚他的情绪,我说，我知道你怎么回事了。这是两个人的认知不同。我了解杨涵，他是比较大方的人，他认为你让他吃，他就可以对你的食物有自主权，可以请别人吃，因为他是舍得分享，比较大方的人。而在你的认知里面，我请你吃，只是请你吃一个，你不能拿去给别人吃，是这样吗？他说是的。说到这里，他已经感受到认同和理解，已经没有刚才那么激动了。我接着说，那好我知道了，你看这样解决可不可以，让他们吃了的，明天帮你带点你喜欢的零食分给你可以吗？他说我不用他们帮忙带。我心想，也许他只是要我认同他的这种情绪，让我批评两句杨涵就可以了。于是，我说杨涵，你以后不能以你以为的去处置别人的东西，能做到吗？杨涵是很乖的学霸，他立刻说能做到，并诚恳地向他道歉了。那我说，罚你明天带麦丽素或者他喜欢的零食给他可以吗？他也说可以。就这样，我跟全班同学也说了。我说，你以为你以为的就是你以为的吗？所以不能用自己的认知去揣测别人的意思。我们要认清这个东西到底是谁的，要分清楚责任和义务。还有就是如果不想分享的话最好不要带零食到班上，这样就可以杜绝分配不均的问题。我还挺满意这次的危机处理。我是不是也有进步，在渐渐进步当中呢。
