儿时读书，对我影响最大的多半是语文老师。不仅是语文老师所教授的教学内容让我着迷。语文老师的举手投足、神情态度甚至还有言说的“风姿”，都在我心里留下了非常深刻的印象。所以等我真正成为了一名语文教师，就一直暗下决心，我一定要给予我的学生最丰厚的语文滋养，让他们在人文情怀的滋养下拥有最幸福的人生！

       可是真正走上讲台，现实却不如以前想象的那样乐观。在我工作的第二年，我开始担任班主任，班主任繁忙的工作分散了我很多的精力，我只能静静地跟着师傅的步伐和备课组长的指示，尽心尽力的完成基本的教学任务，两个班的课程和作业常常让我手忙脚乱，再加上学生的基础差，自觉性差，连最基本的默写也要一个个的检查过关，让我真正静下心来思考我的课程的时间并不多。我逐渐在匆忙的工作中变成了一名可能还算称职的教书匠，我的课离我心目中的语文课越来越远，我心有不甘却好像无能为力！

      在2019年的这一年，我很幸运的遇见了一些有思想有追求的语文同行们，他们怀揣着语文人最真挚的情怀和最美好的理想，用自己的文字书写着一段又一段的教育人生，也重新点燃了我关于语文的激情，我开始重新审视自己的语文教学工作，发现自己其实在日常的语文教学工作中忽略很多语文本身的人文的东西，我下决心改变，从我的课堂开始，从我的备课开始。

一、用诗歌滋养孩子的情怀，用诗的语言写意自己的青春。

        高中时的我喜欢席慕容，喜欢汪国真，喜欢一切看起来朦胧而让人感动得句子，而那些记忆中美的句子和诗歌的语言也给了我最初关于文学的感动和指引。现在的孩子虽然是零零后，可是在精神方面的追求和对美的向往，应该和那时候的我的一样。所以我把我高中时喜欢的诗歌搜集起来做成幻灯片，在每节课课前配乐朗诵，朗诵完我将诗歌的大意讲给学生听，其中一个班级的女孩子居多，很多孩子都心思比较细腻，一下子就被诗歌那优美的语言和真挚的感情打动了，他们从课堂里吸收到了诗歌的养分，从诗歌里学着追逐理想，从诗歌里重建自己的价值观和感情观，她们逐渐像我一样热爱诗歌，爱好读诗，爱好写诗，将自己的情感通过文字传达出来。我和她们一起在席慕容的青春感伤中体会人生的离合，一起从汪国真的励志向上中获得失败后不言气馁的感动，我们一起在普希金的致大海中呐喊，一起在泰戈尔的飞鸟集中流泪，这些丰富而真挚的诗歌不但打动了我的学生，增强了他们对语文学习的浓厚兴趣，还架起了我与学生的之间沟通的桥梁，我理解了原来的学生为什么对语文提不起兴趣，因为曾经我的语文课给予的不是他们想要的东西。以诗歌为契机，我开始了我语文课改变的第一步，也感受到学生对于语文的态度的转变。

二、重读经典，引领学生走进书海中的世界。

          语文课堂要吸引学生的注意，光有情感还不够，我们还必须肩负起扩大学生文化视野的重任。现在的科技发达，学生获取信息的途径多种多样，他们几乎是被“文化快餐”喂饱的一代。很多孩子痴迷于一些网络作家的玄幻言情小说中不可自拔，却对经典的书籍嗤之以鼻。面对这样的情况，如果我们贸然把经典的书籍强加给他们，他们必然会有抵触的情绪，阅读的效果也会大打折扣。因此我先是做了一个调查，调查孩子们现在的阅读情况，了解到他们现在喜好的读物，自己现在网上阅读，发现有的作品语言很棒，有的作品对人物的塑造和故事的叙述都有很多的可取之处，我理解了孩子们对他如此喜爱的原因，但是我也发现网络小说的作者很多都会引经据典来增加文章的厚重性，我把这些部分一一摘抄了下来在作文课的时候和他们讨论，他们发现老师也会看他们喜欢的东西之后，显得特别的惊喜，而我在这个时候再趁机推出我想要让他们阅读的书籍就会比较容易被接受。读完一本书，我会让他们把自己的见解和感受办成小报或写成作文拿到班里来交流，看着孩子们会为《平凡的世界》里少平和小霞的爱情而流泪惋惜，会为《家》里的鸣凤的死而愤愤不平，也会在《巴黎圣母院》中美与丑的强烈对比思考，我欣慰于孩子们的改变，我带着他们重读这些经典，打开了他们人生的另一扇门，呈现给他们一个丰富多彩的文学世界，而我也在这样的课堂里收获了作为语文教师的幸福感。

三、用爱包容，让课堂成为孩子们最耀眼的舞台。

         以前的我讲课的时候，总是沉浸自己讲的世界里，讲的太多，深怕自己漏讲了某个重要的知识点，孩子们听着累，而我也像后面有人追赶一样累的筋疲力尽，而现在我将我的课堂还给了学生，给他们充分的自由和空间发表自己的见解，讨论书中的历史人物，关注作者写作的视角和方法，一堂课四十分钟，常常是我和学生们火花碰撞的四十分钟，我的阅历和孩子们的想象力碰撞在一起常常会产生意想不到的效果。比如在讲《孔雀东南飞》这一课时，我们分析人物形象，对于刘兰芝这个人物形象，大家共同的意见是她是个美丽善良能干孝顺坚贞的女子，而此时，我看到也有几个孩子脸上的表情并不是很同意这个说法，我叫了其中的小浩来说说自己的看法，他说刘兰芝的死其实并不值得，并没有改变封建家长制对子女婚姻的干涉，向刘兰芝这样的女子到现在都还存在着，所以她的死并没有实际的意义，他还特意关注了焦仲卿死前徘徊庭树下，自挂东南枝的行为，认为焦仲卿并没有那么爱刘兰芝，他不敢为了自己的爱情争取，所以为这样一个失去生命是愚蠢之极的做法。听了小浩的说法，我带头为他鼓掌，不仅为他的观察仔细，也为他敢于逆向思维，挑战传统学术思想而感到骄傲和欣慰。从那以后我越发让我的课堂变成孩子们冲抢舌战的战场，变成孩子们发散思维的课堂，变成他们展现自己自信张扬青春的舞台，我看到孩子们逐渐对我的课充满期待，也看到他们逐渐爱上语文的一切，我很欣慰，也很快乐，我想有时候稍微改变一下，也许我们的课堂真的会变得不一样。

          经过努力和改变，我发现了孩子们在课堂上发现的喜悦和求知的渴望，也让自己的课堂逐渐的向我理想中的语文课堂靠近，我慢慢体会到收获的喜悦，一点微小的改变，让我走出了瓶颈期，我相信我会继续保持一颗年轻而有活力的心，为我的语文课堂做最美的装点，也希望在这一路，我可以一路播种，一路收获，左手情，右手爱，将这份对语文教学的激情深深地烙在自己的心间，情满心间而幸福花开！