经验不够努力来凑
接受过高等师范教育的年轻教师，在刚踏上讲台那会儿，面对底下几十个正处于“无所畏惧”年纪的孩子，是无法像老教师那样得心应手、举重若轻的。教学是门技术活儿，经验太重要了。但如果你的课堂不能吸引学生，那么你这个老师在学生心目中的分量就会大打折扣。亲其师则信其道，反过来课堂教学也影响着师生关系。幸运的是，经验丰富的老教师们面对厚着脸皮向她们讨教的年轻人，大多会不厌其烦地指导。而在信息化时代的今天，从网络上获取学习资源十分便利。部编版教材投入使用的时候我正在教四年级，因为听了一节一年级的公开课，我跑去人教官网把新教材的网络培训看了一遍，对教材和教法特别是新课改的思维有了一个初步印象。来到龙城小学刚好就被安排教一年级，看，多学习准没错。一年级孩子注意力很容易分散，更加考验老师的组织能力，有时杂事多就加班看课例。《动物王国开大会》这一课没有用多媒体，孩子们却上得津津有味，读课文读得特别起劲，上完有孩子跑来说上得真开心，我抑制不住激动的心情去和师傅“汇报”。还有什么比这更有成就感的呢？教学设计获得二等奖也比不上。
愿意研究不断学习才能当好班主任
教书育人，并不是读了几本教育学心理学的书就能做好的。书中是理论，而学生是一个个活生生的人，“万能的钥匙”是不存在的；班集体的建设尤其能锻炼一个人，班主任必须是多重身份无缝切换的多面手。带班第一年班主任工作手册后进生转化记录多得写不下，后来看《问题学生诊疗手册》一书不禁佩服起自己来，书中列举了14种典型问题我班都集齐了。这段炼狱般的日子磨炼了我的心性，也在血泪中积累了经验。送走魔鬼603后我简直“守得云开见月明”，直到同事告诉我:你接的406是整个年级纪律最差的，成绩也不好。在两位老教师的坐镇下，在校长“这个班你只要用六成功力就够了”的指导下，我带着他们从年级纪律最差变成监考老师口中的纪律好到“没监考老师什么事儿”的班级。班主任是个劳心劳力的苦差事，当你越来越有能力，才能体验其中的“乐”。当有学生因你的影响而进步，不管是哪方面，就是最快乐的时刻。
希望自己保持学习，不断进步，做个令人信赖的好老师。
