《秋天的美景》复盘

一.备课:

1.玉红提前准备了课件,里面都是精心挑选的图片。

2.提前把课件发到教研群,让大家有所准备。(我提前把写景作文的方法学习了一遍,并想:如果我写这篇作文,我要怎么写?并画了思维导图)

3.四位老师一起备课、画导图、研究教学方法,预想学生可能会问的问题,以及可能会出现的情况。

4.大家一起研究细描写环节,把自己当成学生,设想的很多回答,学生上课时都出现了,感觉非常好。特别是导入的环节,让我很受益。

未来思路:

在阅读时引导学生发现写作方法和技巧,用思维导图总结记录,从阅读到写作打通。

二.课前准备

1.应该带学生去感受一下秋的气息,采一些树叶,因条件的限制,只能看图片。(遗憾的是,应该事先采回一些树叶,让孩子们摸一摸,闻一闻,气氛一定会不一样)

2.调试好电脑,准备好课件,把作文本发到每一个孩子手里,再等同学到齐的几分钟里,总结了上一次作文的情况,鼓励他们写好这次作文。

三.上课过程

1.那天第一节课,外面飘起了雪花,孩子们兴奋的不得了:下雪了!冬天来了!还写啥秋天呢?写冬天吧!我说:“”这冬天来的有点太心急了,咱们得赶紧用我们手中的笔,把秋天的美景“”画”下来,记录在作文本上,要不对秋天来说也太不够意思了,赶紧来想想怎么来画这幅画吧?把孩子们的注意力拉了回来。

2.我第一节课是给四年级上的,有一个新生,我没有把握好节奏,当堂课没有写完,另外三个班都写完了,字数基本符合要求,具体写作情况还没有仔细看(作文本没有批完)

3.  起名字

大家作文的题目五花八门:《秋》《秋天来了》,《秋天的画》《推开秋天的门》《秋色》,我最喜欢的题目是《秋意正浓》

4.中午找东西看到了魔仙棒,我下午用上了,待同学们坐定,我手举魔仙棒转了一圈:边转边喊:巴拉拉小魔仙!阿卡,阿卡变!”“现在我是大巴旅游车的司机,要带大家去郊游,去看一看美丽的秋天!”

“我们要去的第一站是:“大脑袋山”!

然后我点出了山的远景图片,同学们异常兴奋,很配合的,随着车的晃动,摇动起身体来,好像真的是在坐车,想不到一个小小的魔仙棒的导入效果这么好,这启发我以后可以多用点儿“小心思”!

5.“各位游客请注意!本次旅游有三个景点,大家可以在大脑袋山上停留十分钟!时间一到马上开车,写不完的就只好把你扔树林里,闻树叶味儿了,我们去果园吃果,你可别眼馋啊!”我这样一说,孩子们写的很快,有个别慢点儿的,我就照看着点,竟然有孩子着急:“老师,你开的啥车呀?拖拉机呀?快点走啊!”

6.“请各位游客带好行李物品,系好安全带,我们马上就要开车了!”同学们又笑嘻嘻的晃起来。

“我们的下一站是果园,大约有十分钟的车程,请大家透过车窗欣赏窗外的美景吧,我点开了田野的图片,让同学们说,孩子们故作陶醉状,夸张的表情好像真的置身在田野之中了。

四.上课过程中的呈现

1.孩子们的发言分为争抢回答和等待观望两种。越小的孩子越积极。

表扬了积极回答的孩子,体现出孩子的思维、反应能力,语言组织能力。

第一站,我让他们自由说,然后总结“”写景五大招儿”:

写色

写形

写声

写味儿

动静结合

并以此为框架,引导孩子去边看边临场发挥,到田野和果园时,自己就能按这个顺序去说了,说到“味儿”时,问我“可不可以吃一个?”我说:“可以啊!随便吃,管够儿!”大家都笑得不行,说:“老师你真大方!”

2.孩子们发挥的惊喜片段:

写秋天是多彩的,这一段是有学生想到了学习过的课文中的句子并直接做了改动:秋天是一个魔法师,他有一个神奇的颜料盒,它把黄色给了杨树叶,杨树叶摇着金黄金黄的小扇子,扇哪,扇哪,扇走了夏日的炎热;把红色给了枫树叶,枫树叶挥动着火红火红的小手,挥呀,挥呀,挥来了秋天的凉爽。

我大大的赞扬了他们会学以致用,到了果园,有了下面这样让人惊喜的句子:“秋天是个美妆师,她打开化妆盒,把苹果抹得粉红粉红,把鸭梨涂得金黄金黄,把葡萄画的紫莹莹,把白菜画的水灵灵……”

3.整个流程中,每个孩子都有发言机会,并且有相互讨论,言语中透露出大量的信息,孩子关注的、厌恶的、在学校和家庭里所接受的教养方式等,都会在语言中呈现出来。(有必要做一些记录,找机会向父母合理有效的反馈)

五.课后总结

1.在孩子发言的时候,不管是什么样的言论,都不要立刻否定,而是顺着他的思路往下走,去做引导。(要往正面、积极、健康的思维上引)

2.课前要充分准备。

附本节思维导图


2021  10  18  星期一

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