“因为心中有一个梦，让我变得蠢蠢欲动，哪怕大雨淋湿天空，相信总能看见彩虹，…”这是彩虹花时朝莉老师的座右铭。梦、雨、彩虹，每个人心中都有梦，在追梦路上，每个人都在面临着不同的挑战，又有几人能经历困难收获成功呢。我知道时老师做到了。在这个炎炎夏季我接触了互加计划，接触到了时老师，接触到了不一样的阅读模式。回顾之前听的课程，让我印象最深的就是有三个阶段的童书阅读方法。以往的我总觉得童书就是趣味性强吸引小朋友的书籍，而阅读就是自己有着童心即可。在听了时老师的课之后才发现自己想得很浅。她把童书做了一个概括，亦把阅读的方法用了三个很美的词概括—唤醒、编织、穿越。
这是三个与阅读相约的三个美丽阶段。第一个就是“唤醒”。所谓唤醒就是激发孩子的阅读兴趣，唤醒他心灵深处的阅读欲望。而唤醒的方式若是只靠简单的给他们自由阅读往往是不够的，更应该大声的朗读给孩子们听。而朗读亦不是简单的张嘴说。更是应该带着童心去阅读，迅速使自己融入到书中的角色中去。吸引孩子们的注意力，提高他们的兴趣。当他们有了兴趣之后自然就愿意去阅读了。
而第二个阶段则是“编织”。这里我印象深刻的是时老师用了一句比较有内涵的话“见山不是山，见水不是水”。其实就是把阅读与现实生活结合在一起。读书的意义在于能把童书中所知所会与生活融合在一起，真正的变成学以致用，从而编织出孩子的梦想。如果只是单一的、乏味的阅读那么孩子所做的将是无用功。可能读完的当下能记得，过段时间就抛之脑后了。
最后一个阶段则是“穿越”。这是对童书的思维拓展。在初读的基础上再进行反复阅读，去进行深层次的加工理解。帮助孩子提升自己的思维方式，提高他们的思考能力。
有一样东西是终身都觉得有趣的，亦是我们终身都可追求的。这就是“绘本”。希望我们能用时老师教的方法去发现每一本绘本的美好。
除了教会我们阅读童书的方法之外让我印象深刻的还有一个小作业，就是诗配画。它不仅能够使单调乏味的学习变得有趣还能让我接触到新的学习模式。在以往的教学中，我只是单纯的讲解诗，然后让学生理解背诵。其实加了配图之后会更好的让学生理解。这是一个新的模式，在之后的课程中亦可以尝试着让他们去操作。
总之，听了时老师的课程后受益良多，让我接触到不一样的阅读方式，期望在以后能收获不一样的精彩。
