公民办学校之间应相互学习
一、公办学校向民办学校学什么？
在过去，民办教育的发展史就是一部政策的斗争史，而现在，民办教育的发展史将是一部教育创新史。董事长(校长)，咱民办学校靠什么生存?公办学校向民办学校学什么？
1、服务
正如郑州北大附小王国平校长所说:公办学校不愿做的或做不好的，正是民办学校发展空间。家长有让小学生住校需求，有让借送需求,有学国学、英语、艺术需求，有重视质量需求、有小班化需求、有上国际学校需求，民办学校就满足学生、家长个性化需求。校长、教师确实把家长、学生当作了上帝，用洪荒之力来全方位、全时空提供优质服务。因此生存压力造成的对家长、学生发之内心的服务意识是民办学校最大优势。
2、机制
民办学校用六大机制优势。民办学校不论年龄(论资排辈)、学历、证书而看真本事的自主聘人、用人、辞退人的用人机制，真正多劳多得、优质优酬的新酬、绩效工资机制，能者上、庸者让、劣者汰的赛马晋升机制，不养闲人、不因人设岗的偏平化管理机制，责权利高度统一的灵活自主的办学机制，合理、高效、科学支配、分配、使用经费机制。
3、尊重
动不动请家长到校，像训小孩子一样训斥家长;让家长做助教、检查作业，请家长办事，接受家长宴请，暗示或明目仗胆索要财物，对关系户或送礼家长的孩子安排个好座位、评优照顾，让家长掏钱上自己办的第二职业补习班……这些有辱师德、不尊重家长行为在民校极少发生。
4、平等
不歧视任何差生、善待学困生是民办学校共识，温馨、热情、平等服务来访每一位家长是民办学校生存前提，对学生、家长意见格外重视、想方设法创造性落实是民办学校发展壮大保障。
5、创新
因没有那么多的太上皇、没有那么多婆婆，再加上归避同质化竞争，民办学校求新、求变的创新意识非常强烈，表现在在发展战略上追求从红海战略、蓝海战略走向绿海战略，在新课改推进上不是“逼我改”而是“我要改”，不是做样子给领导看，而是发自内心求实效真改，在办学特色上追求“人无我有、人有我优、人有我特”。总之，在学制、课程、体制等诸方面敢大破常规，“第一个吃螃蟹的人”永远是民办人。
6、自强
有人戏称民办学校是“后娘养的”，没人爱，没人疼，因此民办人养成了从来不向上级“等、靠、要”，从来不相信有什么救世主，坚信只有靠自己才能救自己。优胜劣汰自然生长规律，让民办人从骨子里养成了自立、自强的生存意识。也正由于此才成就了一批民办人!
二、董事长(校长)，咱民办学校应向公办学校学什么?
1、计划
多数公办学校有《学校发展章程》，有经过充分论证的《学校三至五年战略发展规划》，尤其是有统筹规划、设计、实施的校园整体布局、建设设计图。
而咱民办学校，有些董事长目光短视，要么急功近利，无长远大打算，走一步是一步，要么盲目、重复建设，校园无秩序感、系统感。
2、制衡
公办学校在重大事情决策上能充分发扬民主，并且有上级把关;在权利运用上，因党支部、职代会等机构对校长权利进行制衡。
而民办学校董事长就是土皇帝，凭好恶出台政策，拍脑袋出政策，政策朝令夕改时有发生。
3、培训
公办学校比较重视教师培训和专业提升。
而民办学校有些董事长怕教师成长后离开学校，在教师培训方面不舍得花钱，不愿培训教师。
4、稳定
公办学校教师相对稳定。而民办学校由于编制待遇、养劳等原因，教师流动比较大，造成一些改革因人员变动停滞或低水平徘徊。
5、科研
公办学校在校本教研尤其是教科研无论投入、成效远远高于民办学校。
6、散养
在中小学因人数、性质原因，公办学校对学生多采取散养模式，分数多为绿色分数，含金量高，学生有后劲，能持续发展。
而有些民办学校对学生多采取圈养模式一，凭加班加点补课学生才有一个所谓好分数，分数含金量低，学生到高一级学校无后劲。
7、文化
多数公办学校有悠久的历史、有一批批杰出的校友，再加上深厚文化积淀，这些以文化人作用民办学校是无法比拟的。
总之，它山之石，可以攻玉。我们公民办校长应知己知被，发扬长处，弥补短处，才能更好发展。
