各位专家、领导，老师们：

大家下午好！我是深圳大学附属教育集团后海小学的张亚康老师，作为一名课题组的实验老师很荣幸也很高兴有这样的机会跟大家一起交流学习,我今天交流的主题是“学中国汉字  传祖国文化”。2016年，祖松梅校长被教育局选派到后海小学工作，同时她也给后海小学的老师们带来了她研究实践多年的“魔盒游戏识字”实验项目。这是一门领着孩子们打开魔盒，领略中国汉字的神奇，在孩子们心里播下汉字文化种子的课程，是一门能让孩子们喜欢识字，爱上语文的课程，是一门真正为孩子们设计的课程。2017年，我刚好接手一年级，便有幸和孩子们一起走进了“魔盒游戏识字”。下面，我将从以下两个方面和大家交流:

一、魔盒游戏识字，打好学生的文化底色。

这是我的两个学生在一年级时录制的“偏旁魔方游戏识字”玩法的微课，他们现在已经长大了，从一年级的小豆豆变成五年级的大孩子了，听听他们的感受吧。（视频3分钟）深圳因为疫情，学生还都没有返校，昨天请他们临时录的一个视频。“魔盒游戏识字”实验，最大的受益者当然是我们的孩子了：

第一，激发学生识字兴趣，培养学生对语言文字的热爱。

让“魔盒游戏识字”走进低年级语文课堂，走进孩子们的心里，让它成为辅助语文学习的有效工具，激发学生识字的兴趣，使识字教学充满了灵动。同时还让课堂学习有效延伸到课外：下课了，可以和同学玩；回家了，可以和家长玩，成为家庭亲子互动识字的好助手。父母陪伴孩子利用魔盒里丰富的学具一起学汉字，还可以自创各种各样的游戏识字，班里有个叫伯川的孩子，学前识字量几乎为零，家长说每天绘本也读了，孩子对汉字就是不敏感也不感兴趣，妈妈就通过和孩子玩自创的“东南西北”的识字游戏，孩子识字困难的问题解决了，也增强了亲子间的情感沟通。游戏是孩子的天性，在各种游戏的玩耍中巩固所学汉字，在玩中也锻炼了孩子的语言交际能力，激发学生对语言文字的热爱。

第二，提前打开孩子阅读的天地，提高学生语文核心素养。

2017年9月，也就是实验一年后，我在“全国百班千人整本书阅读分享会”作题为《有一个孩子每天向前走去——记一（2）班孩子的阅读之路》的班级阅读经验分享，在线观看人数3千多人次。 一年级第一个学期，因为魔盒游戏识字让他们提前认识了将近1000个汉字，远远超过教材规定的300个汉字，班级孩子平均绘本阅读量在100+。一年级第二学期大部分孩子可以读很多有字的厚书了，记得六月份我试着让他们主题阅读“名人故事”。他们在读书分享会上讲《地动仪之父张衡》《孙武与孙子兵法》《第一个环球航行的人麦哲伦》等；二年级课前三分钟，三年级微朗读、每日小主播，四年级阅读主题演讲，五年级古诗词文小讲堂。

在实验的过程中孩子的阅读兴趣、写话激情也被带动起来了，在二年级的时候他们就人人出了一本自己的小书《我的一二年级》，孩子们稚嫩的语言被打印成了铅字，他们的那份自豪感、家长的那份惊喜让作为语文老师、作为课题实验的老师，那份收获感是无以言表的。在去年（2021年）暑假，孩子们《我的三四年级》也诞生了。虽然我们现在不强调考试成绩，但他们五年来无论是学校期末测试还是区里质量检测，每一次的语文成绩都是名列前茅。但我知道：是“魔盒游戏识字”激发孩子识字的兴趣，扩大孩子的识字量，最终为孩子的提前阅读搭建了一座桥梁，他们在游戏的吸引下早早识字，开始阅读，喜欢写作。孩子们的语文素养来自于“魔盒游戏识字”为他们打好的底色。             

第三，了解汉字文化之美，传承文化根脉。

习近平总书记说：“汉字是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。”低年级“魔盒游戏识字”不仅让孩子提前进入自主阅读，而且对传统文化充满了热爱。刚才在视频中看到的那个叫砚秋的女孩，五年来已经背诵了古诗词文五百多篇，班里像她这样对古诗词文有特殊情感的孩子很多，为此我利用周五早读时间开设了“国学小课堂”，他们的讲解视频及讲稿都收集在班级公众号《古诗词文小讲堂》栏目，作为他们古诗词文学习的成长记录。在上周五年级第三单元语文实践活动“遨游汉字王国”的学习实践中，班里有一个孩子查阅了大量的资料，完成了将近两万字的关于“潘”字的前因后世的研究报告。语言学家陈寅恪先生说：“每解读一个汉字，就是解读一部文明史。”在和祖校长带领的团队小伙伴一起将近五年的实验过程中，我越来越感觉我们是在做一件非常有意义的事情。学生在最初接触汉字、识字过程中了解汉文字及语言形式的魅力，了解汉字文化之美，在学生心中种下传承文化的种子，这对于孩子的一生都将意义非凡。我们今天去到博物馆，里面有大量的文物，都有极高的艺术价值，那是中华民族五千年的传承。我们现在还能无障碍阅读五千多年前的文字，理解其意思，欣赏其汉字的美妙，这是一个中华民族珍贵的馈赠，作为语文老师，我觉得责无旁贷要做好这份传承。

二、魔盒游戏识字，搭建教师成长的平台

英国教育家洛克曾说：“教育儿童的主要技巧是把儿童做的事都变成一种游戏似的。”魔盒游戏识字的研究就是基于学生兴趣的提升，只有让课堂游戏化，让评价知识化，才能让课堂效果理想化。在项目组组长祖松梅校长的带领下，教师们改变了传统课堂以老师为主的教学方式，真正做到以学生为中心。同时，在开发学具、编写教材以及教学模式创新的过程中不断提高自己的教学实践及科研能力，我们的专业水平得到了提升和发展。魔盒游戏识字，搭建教师成长的平台。特别是年轻教师，青年教师潘荣纯老师、李春雨老师、朱凌嘉老师、宋甜甜老师，他们的游戏识字课在各级研讨活动中展示，杜秋实老师的古诗讲解《蝉》登录学习强国优秀视频展播，他们有的工作还不到三年，都已经成长为项目组的主力。

《魔盒游戏识字》课程被南山区教科院评为“优秀课程”和南山区教育改革创新奖，并在全区进行经验分享。2018年在深圳市政府主办的“创意十二月课程展”、“汉字课程联盟”、全国小语识字写字教学研讨会等活动进行展示，得到了教育界同行们的一致好评和称赞，2019年，还获得了广东省教育教学成果一等奖。

一路走来，我们以文化自信为价值引导，以《魔盒游戏识字》项目为载体，让文化自信落地生根。我们希望《魔盒游戏识字》在孩子们心里播下汉字文化的种子，让我们的孩子们在学习的最初阶段跟世界上最有风骨的文字来一场最美的相遇……

今天，我的分享就到这里，感谢大家的聆听！