《德育中的教师语言》中说："对儿童进行德育的另一种有效手段，是把他们引进道德思想对抗的世界。"这是利用暴露对立思想和倾向、活跃青少年思维的"苏格拉底法"。采用语言媒介的这种方法，不仅在教学中非常重要，在德育方面也是必需的、很有意义的。
用我们今天的道德理论来讲，就是"价值澄清"。价值澄清理论是通过相互冲突的道德事件来发展儿童的道德能力，其中最著名的就是"道德两难"讨论，比如电车难题。
在生活中，我们也遇到这样的道德难题：对于倒地的老人该不该扶？因为曾经有好心的年轻人去扶，结果被赖住了。春晚，演员通过小品的形式展现给全国人民，让大家思考：面对这些碰瓷的老人，我们究竟该怎么做，才合适呢？看来，还是要根据具体的情况进行判断，去识别事件的真伪。如果是骗子，我们可得当心：不要辜负了自己的一片善心。
我们在教材中也经常有这样的讨论。比如，在讨论关于邓稼先和杨振宁两个人到底应不应该离开祖国时，大家提出：。邓稼先当时没有离开祖国，在祖国造原子弹；而杨振宁离开了祖国，物理学也取得了很大的成就。我们该怎么看这个问题？这两个人实际上构成了一种冲突、一种对抗。我们通过这种冲突、对抗的澄清，让儿童既认识到邓稼先的重要性，也意识到杨振宁的重要性：同时，也让他们知道一个文明的社会如何尊重一个人的选择，不能把爱国主义与一个人在国内还是国外简单地连接起来。这样，就发展了儿童的道德理解力。
在阅读整本书时，我们探讨《西游记》中,唐僧与孙悟空“三打白骨精”的冲突，讨论唐僧对还是孙悟空对，其实就是一个道德问题的讨论。
阅读《夏洛的网》中的坦普尔顿、夏洛等角色时，也是一种道德讨论。这种价值澄清，也是我们语文课突破人文主题或儿童课程、整本书共读非常重要的一个方面。
苏格拉底式的的道德教育方式，是因为苏格拉底强调“未经反思的人生是不值得过的”。在苏格拉底看来，未经反思的实践本身是不道德的，他强调了思辨的重要性。这一点也非常重要，也非常有价值。
