四年级的古诗教学，重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感。然而诗的语言高度凝练且创作背景多样，这给学生学习造成了困难。因此我课前要求学生搜集资料，教学中注重多媒体的应用，创设丰富的情境，从而拉近学生与诗人、与文本、与时代的距离，降低了学生体会表达方法和诗人情感的难度，最大限度地激发了他们的学习动力与信心这三首诗的学习。

这节课我注重了朗诵的指导，通过配合读、想象读、对比读、配乐读等多种形式，从扶到放，在课堂上为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗。同伴互助互学，加上适当的评价，让他们在实践中体会到学习的方法和乐趣，提升能力与自心。

今后值得注意的是，布置学习单要建立在课前充分了解学情的基础上，这样才能更好地因势利导，实现高效的课堂。