特色无需创，当把常规做到精致便是特色
——杭州访学感悟二
“打造精品”
“创建特色”
“一校一品”
……
都是学校的流行语
学校是教书育人的地方，本应该安安静静才对，但在这个膨胀的时代要静下来很难，要么啥事情也没做好，要么天天有创新，年年有特色，弄得领导精疲力尽，老师疲于应付，高兴了学生，愁了家长。
杭州之行终于让我想明白了一些道理:“‘一校一品’是给领导看的，不是给学生用的，关乎学生的事情都应该是精品是特色”、“特色无需创，当把常规做到精致便是特色”。
镜面式学习就是让孩子看到自己的表现，就像在镜子里看到另一个自己，是一种“以生为本，以学为主”的学习方式。基于学科特色，不断推动和推进镜面式学习，积极探索具体的操作模式，不断研究、实践、总结，形成特色，通过课堂转型来提升教学质量。
镜面式学习就是“以己为镜，以他人为镜”。学生做为课堂主体和思维者，通过分析和评价自己的学习过程和不足，对自己和他人的思维过程进行批判性地审视，从而重新构建或改进自己的认知。
这才是我的兴趣点:因为他们在有效落实“三级课程”，国家课程是基础，地方课程是特色，校本课程育特长，而且在他们学校唯有课程至上，把一切活动当做课程来做，即用课程的理念、课程的标准落实一切活动。
从“生本课堂”到“思维课堂”是清河实验学校的课堂转型，不管是哪一种模式其核心是“自主学习、主动学习、合作学习、探究学习”，特别是在“思维课堂”中更加重视“学科学习习惯”和“学科思维品质”的探究。
写到这里我想到了很多“课堂”，有“智慧课堂”、“生命课堂”、“云课堂”、“启智课堂”、“阳光课堂”……，还有我们特别熟悉的“高效课堂”，包括上面的“镜面式学习”、“生本课堂”、“思维课堂”，叫什么课堂重要吗？我肯定的说“不重要”，重要的是要“想明白”，概述的文字变描述，要详细描述，要描述清楚，要有“可视性”、指导性、实训性。
课堂教学是学校最重要的“常规”，我们不能因创特色而改革，要因提效率而创新，学校课程门类繁多特色各异，不能一揽子装进一只篮子，要像天杭教育集团那样分门别类的装。好在我们在高效课堂的路上已经行进了7年的时间，从理念的研究到方法的探索已经积累了很多经验，现在唯一缺的就是“想明白”、“描述清楚”，特别是细节。当我们把课堂教学这一“常规”做到“精致”就是最好的“特色”。
“规”“范”“养”“成”是常规教育的核心，但大多数学校的规则以提要求、行为限制为主，指导、示范、调养的文字很少，唯有天杭做到了精致，从入学第一天开始，从生活习惯、卫生习惯、学习习惯、品德修养等方面分别做起，由浅入深，由少到多的训练，每一个训练点都有“可视”的、“量身定制”的文字描述，都用“镜面式”理念不断规范、评价和提升。当我们把规范养成这一“常规”做到“精致”就是最好的“特色”。
行知中学的校门和李家堡中心小学的校门很相似，伸缩大门右边开了一个行人小门，不同的是他们因地制宜做了一排木制栅栏，栅栏上访摆了一排花盆，小门用不锈钢做成，通道的另一端安装了一个类似木栅栏式的小矮门，两道门都安装了电子锁，行人进入通道就被自动锁在中间，很好控制，这种设计即美观又安全。就这样一个做到“精致”地创新也是学校最好的特色。
由此可见，特色不是凭空创出来的，而是从“常规”开始一点一点做出来了。特色无需创，当把常规做到精致便是特色。
