人类作为一种在生物界有着特殊地位的生物，不仅拥有比动物境界更高的心情，还有一种动物根本没有的情感，师生之情，这不仅只是因为人类会拜师学习（鹦鹉学习人类的话语也算作一种学习，可是鹦鹉和人类之间却始终不能建立师生之情感）人类人类的更加理智的思维，精密的情感。但不同人之间的师生情，也是分别处于不同阶段，有着不同的境界的，这片文章，就让我们仔细研究一下师生情的各个层面吧。

    说到层面，首先想起来便是哲学层面大分类：本能，心理，理性，德行，似乎对于师生情，这几个分类还是有效的，就用它来分类师生情和老师关系吧！在幼儿园的时候，幼儿园老师帮着我们做这做那，一会儿喂饭，一会儿铺床，简直像一个无微不至的父母，这是什么层面的师生情呢？大多数这样的情况可能只做到了本能和情感层，为什么这么说？因为在幼儿园老师对待小朋友无微不至并非是额外的，而是老师职责中应做的部分，所以老师做这些，只不过在履行自己的职责罢了。随着和幼儿园的小朋友带的时间拉长，老师对待自己的学生的心境可能会变为情感，不再仅仅只是本能地做自己的工作，而是在其中参杂着对一些同学的感情，变得生动（当然，情感层面的师生情有时会产生偏心的现象，急需警惕）

      由此我们可以首先定义本能形的师生情：做好自己的底线任务，其他任务一律不管，做一些事情不是因为别的，只是因为自己应该做，必须做。相对于其他鲜活的师生情，本能型的师生情显得机械，呆板。下面这一案例，可能能够更好地让你感受到本能形的老师：一个老师一味地极速讲完所有知识点，不管同学有没有听懂，也就导致了许多学生在他的课堂上睡觉，不听课…此案例中的老师便仅仅做自己本能工作，交出知识。至于其他的所有东西，一概不过问。

    情感层面的师生情也可以借助一个案例去理解：老师在上课做题时，有时冲着几个同学大声吼几句，但却每次都对着学霸小明喜笑颜开，让许多同学都觉得非常不公。案例中的老师应该就停留在情感层面，在情感的作用下，他不知不觉的就更加看好学霸学生，并处处优待学霸学生，排挤那些学习一般的学生。相比于本能型的教师，这样偏心的教师甚至能造就出更大的问题（情感层面的师生情不全是这样，和每一个学生的情感都非常深厚，相处融洽的老师也是有的，如果是那样，肯定是一种很好的教学状态）师生情处于情感层面的教师很多，那么该怎么应对呢？首先，理性分析此教师是真正的偏心还是自己的心里所假象的。然后分别用提高在那个学科的学习成绩或视老师的偏心为不见来扭转老师偏心情况，用和老师交流解决误会老师偏心情况。

    理性层面的师生情不再仅仅是一种情感，属于这个层面的老师不仅会用理性分析排除对各个同学的偏见，怎样对学生好就表现出这样的对学生的情感，还会利用各种方法理性研究如何才能让一个学生变得更好，分析自己的行为的过失，自己的教育方法等等，一个教室，如果能做到理性层面的师生情，便已经很不错了。

      最后，还有一种德性层面的师生情，像孔子和他的弟子便有着这样的感情（特别是孔子和颜回，从道德精神层面建立了一种深厚的师生情谊）师生之间的感情在他们那里已经不再单纯是物质层面的概念，而是参加进来了德，处于精神层面，使其变得更加高尚了。

      这便是人类的四种师生情，分别属于不同的层次，如果你和一个老师有着较高层次的师生情，你应该庆幸。如果你和一个老师只有较低层面的师生情，你也需要理性面对，不要抱怨。