我们的教室是南北走向的，每每早晨八九点钟就有阳光投射进来，洒在后面的一块空地上，借着瓷砖，形成了九宫格的阳光地带，也成了我最爱的地带。
孩子们在静静地写着作文——《藏在心底的秘密》，我分明的看到几个孩子抓耳挠腮地发着愁，他们这个年龄，是藏不住秘密的年龄，更是不懂啥是秘密的年龄，这个看似简单的题目，让一群不管制着就整天叽叽喳喳不停的小孩子写，实在是有点为难他们，但这是个考试作文题，怎么得也得让他们憋出点料来，以此换点分数。
都说读书和写作应该成为一个人的生活和工作方式，多少人因为写作活出了很好的人生。史铁生说过“活着不是为了写作，而写作是为了活着”。
写作是人精神成长的最好的方式，尤其是对孩子而言。但是看着现在的写作，活脱脱地变成了孩子们的一种煎熬，变成了他们换取分数的一种手段，我不免得内心特别复杂，有愧疚也有无奈。
刚看到一篇文章，是说警惕下一代反常的“集体沉默”，这个题目看起来比较恐怖，但是我们太多的孩子要不表面浮躁，嘻嘻哈哈，满嘴跑火车，要不就是用沉默和这个世界不友好地对抗，这确实是一种普遍的现状。
也就是说，现在的孩子，他们无法做到在动中发展个性，在静中形成自己的丰富的内心世界。无法在内心生长出心灵之域，什么是心灵之域，简单地说就是孩子心里的“秘密花园”。那里有神奇的自然，善懂人意的动物，贴心的小伙伴，心爱的玩具，喜爱的游戏，喜欢的人，只有自己知道的“地方”，也有可以自己一个人呆着的城堡或小木屋，在那里任何时候都可能发生让人想不到的神奇事件，那是他自己的世界。开心时他会进入这个秘密花园，受伤时他也会进入，他会躲进城堡独自开心或疗伤，也会通过与动物的沟通或与小伙伴的陪伴来分享快乐或分担痛苦。这里是负面情绪的缓冲带、是积极情绪的扩大器、是与自己以及外在世界和解的调节域（什么是心灵之域摘入）。也就是说他们无法构建起来自己的秘密花园，也不懂得构建一个丰富的有阳光地带的秘密花园，供自己休养生息。
想想读书写作可以帮孩子们成长啊，丁立梅老师是老师，也是作家，她是我的微友，我常常地关注着她的朋友圈动向，我看到丁立梅老师辞去老师的职业后，做了真老师，现在那么多孩子在读她的文章后，在她的引导下健康成长起来了。丁老师是在用读书写作帮助孩子们构建自己的阳光地带啊！
读书写作不应该是孩子们成长的阳光地带吗？不应该是我们每个人精神成长的阳光地带吗？但是更多的时候，我看到孩子们拉上了窗帘，挡住这温暖的阳光，拒绝阳光照到自己的身上。
那么，我们做老师的做家长的能不能试着轻轻拉开窗帘，让阳光照在每个孩子身上？（超830）
