1.看新闻、玩游戏，时刻紧跟社会脚步，怕自己不合群，听不懂热词。然而看了玩了就进步了吗？并没有，而是耗费大量时间，蹉跎岁月，又来耗费精力懊悔，恶性循环～～。天天躺在床上的霍金，与时代脱节了吗？no，他的观点至今闪闪发光。经典是不过时的，更值得我们花时间学习。
1.朋友圈
怎样建立自己朋友圈“品牌”？（感觉是有一个平台可以自己给自己打广告）发自己的经历？No. 这些对他人来说大多无用。什么才有用？有见地的思考，不管是自己所思所想，还是转发他人文章，都要有自己独立的思考和见解。
以怎样的心里来发圈？发了圈，老惦记有多少人点赞啊，有多少人评论啊，有时还要纠结半天发还是不发，某某人看到会怎么想，哇，发个圈跟上台演讲似的，耗费精力。需要调整心里，发圈是为了分享好的知识、思想、物品给别人，至于别人怎么看，淡定，管他呢。
花多少时间在朋友圈上？每天或每周固定时间浏览，而不是时时翻看。朋友圈可以关闭，试过，但还是有点不自在，老想看。关闭小红点提醒之后要好些。
2.网络信息、电视
哪些信息值得看？如今电视、新闻质量高的内容确实不多，但打开后就很难关，被牵着鼻子走了？所以电视不看，值得看的节目可以固定时间网络上看流畅版（付费无广告）。有价值的新闻不多，明星八卦就占好大一部分。
文中提到每周六抽3小时来看自己关注的网络信息，而且不只是看，而是思考这个问题的重点是什么？我是怎么想的？
3.知识如何为我所用？
知识只有自己深加工以后才可能是自己的。就像同一个原材料经过你的思考融合输出才是你的“产品”。例如作者说读书一小时，要花五小时来思考，书里到底写的什么？对我有何意义？思考比读书更有意义。读书只是了解他人的思想，而轮到自己，就要自己思考了。
彭彭说她每次看书都有目标，知道自己看这本书是为了得到什么。而我以前基本是一本书打开从头读到尾，或者读一部分就搁置了，没有带问题去读书，收获甚少，即使记住一点点作者的观点，也架不住记忆指数级的淡忘。
4.教育
关于教育有两个方面没明白，期待彭彭明天的详解
为什么说素质教育不好？素质教育不正是全面发展吗？
为什么说教育是阶级固化精巧的隐性工具？我们不正是因为高考才能跳出农村吗？
吴梦楼
旅游文案/宗教学小硕/微信JoshuaMoses
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一些新的想法：
教育，平等的表皮下，一种制造阶层分化和维持阶级固化的极为精巧的隐性工具。西方教育是天堂？更为精巧而已，辅以社会福利，维持阶层隔离与平衡。
生为穷人，便已输在起跑线。穷学生们经历着一系列的劣势——低质量学校，意味着劣质的基础教育；没有丰富的课外活动，无处提升名校要求的“综合素质”；遭遇困难时缺乏支持，只能被精英阶层制定的游戏规则摆弄。
而正是这群人，在为“素质教育”、“快乐教育”、“兴趣是最好的老师”、“高考废除英语/数学……”而欢呼雀跃，而且拿他们臆测的所谓国外天堂般的课堂，为自己的既蠢又懒的人生辩白。
当下的时代，生为穷人，已然不幸。加上蠢，被人卖了尚不自知。懒，则不可救药。
我为我的同类哀。
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所谓素质教育，可真是赤裸裸的阳谋。精英阶层鼓吹这一套也就罢了，那是最符合他们利益的。偏偏许多底层子弟也被忽悠得五迷三道，自我麻痹，自我荒废，那真是万劫不复。无他，既懒且蠢而已。
素质的涵义是什么？素质的标准由谁制定？素质的筛选由谁考核？当乡村少年第一次坐火车进城，“精英子弟”早就满世界旅游当“志愿者”；当小城子弟普通话都讲不清，二代们早就英语娴熟顺带第二外语；当县城的新华书店只有教辅材料卖得欢，北上广的影院早就与好莱坞同步接轨；当县中的文体娱乐全部为语数外让道，大城市的孩子们正在音乐和体育的熏陶下“全面发展”......请问，到底是素质差别还是机会不均，是智力差异还是资源不同？难道割麦刈草、喂猪养羊不是亲近大自然的素质，总角之欢、洒扫应对不是人文素质的培养？抱歉，素质的标准不在你手里。
请和我一起复习一下教育的定义：教育（狭义），指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。（不要纠结定义了，也许咱们的教材版本不同）明白了么？
还是太过含蓄，由我引申一下吧（根据评论建议，已修改，谢谢）：“素质教育”可以成为并且正在成为实现阶层固化和阶层世袭的隐蔽工具。如此而已。
