有时候孩子没有感觉到被尊重，又不善于把自己的优点表现出来，就会想出各种办法，引起别人的注意。
例如说干些不好的事。你往往是你要他做的事，他偏偏不干，总愿意去做那些不允许的事情。
书中就提到一个叫米沙的男孩子，因为他一个人经常会影响整个班集体，所以就会常常被请家长，效果都不明显。
这里让我觉得敬佩的地方，就是它不仅仅思考造成米沙如此的原因，有家长对他的吹毛求疵，责怪埋怨，更反省老师们同样如此。
不管给他提什么意见，总是带着责怪和不信任的口吻，或者用自以为善意的玩笑，孩子却除了从中感到对他的不信任外，还感到对他的嘲笑。
总之，就是各种各样的小事都是他想起自己是有一大堆缺点的孩子，师生关系就更加雪上加霜，以至于有个别老师认为不能再让米沙继续留在嘉奖学校。
后来苏霍姆林斯基出马，为正在盖的一栋新楼房，请求米沙帮助，虽然过程有点波折。米沙也不是一开始就兴高采烈、积极承担。
但之后在被认命的米沙带领下，这次劳动被
嘉奖并记载在了《共青团大事记》，他也开始了长期而曲折的转变过程。
偶尔老师们忘记，触及到他自尊心的事，他会很粗鲁、不听话，故意唱反调外，这种情况的确越来越少。
这个故事只想表达一点：无论怎样的孩子，大体都是我们“教”出来的。即便我们不愿意承认~
至于如何做？反着来当然是：让他想到自己有诸多优点。
