从昨天开始，简书的推荐页面几乎被有关网络直播课的文章全部占领。这里面有老师，有家长，有学生……我看了很多，几万字的文章读完后，就一个感觉：鸡飞狗跳。
有老师被网络授课弄得筋疲力尽的，有家长被网络弄得手忙脚乱的，也有学生被网络授课弄得眼花缭乱的……关于这个“停课不停学”究竟应该怎么理解，我觉得还是需要读读报纸，好好学习学习的。
《人民日报》指出：“因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，学生不能在正常开学时间到校上课学习……教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。”
从文中来看，教育部门需要做的是“提供学习资源和学习支持服务”，然而遗憾的是，很多地方，断章取义，就抓住一句话“停课不停学”。要求各个年级必须全部开展网络授课，不论学生所处实际环境，不考虑授课效果，就开始轰轰烈烈的网络授课了。结果，弄得所有人全都怨声载道。
看看我们学校关于网络授课的一些情况：不管老师，有没有条件进行网络授课，领导要求，所有老师都要进行网络授课。明明可以整合一下优质资源，为什么就非得吃平均主义的饭？大家挨着轮，感觉谁上不成似乎谁就成了罪人。
学校同时要求：“明天以后各班主任记录各班每天四节课的听课人数并附上听课学生名单，学生听课照片，教务处开学检查。”我们学校的学生几乎超过八成都是农村孩子，他们有条件保证每天都能接收网课？而且，几百个人的一个共同课堂，班主任还得每节课一个一个去数自己班上的学生？
不但如此，对网络授课内容也没有一个统筹安排，老师咨询时，居然只有两个字：辅导。这下，搞得授课老师直接晕头。
我看了今天学校推出的几节课，别的科目看不懂，语文还是可以的。从两个老师的备课来看，老师们虽然辛苦准备了一整天，但明显的，内容上既没有连续性，又没有系统性。而且，一轮是两个老师，一个负责由前三十名学生组成的学优生，一个负责其余几百名其他人。听领导的意思，一般每个老师是四节课。第一轮老师，授课内容就杂乱无章。那么，第二轮第三轮老师，又该讲什么，根本没有一个系统规划。
我觉得，有关网络授课的这些问题，我们还是应该再读读报。继续来读《人民日报》关这方面的说法吧！
“如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。”
“同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。”
“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进。”
我把人民日报上关于网络授课的两篇文章《莫把“停课不停学”的好经念歪》《教育部：不得强行要求学生每天上网“打卡”》转发到备课组群里，结果姐妹们吓得不行。没有一个人敢发表自己的看法，只有小徒弟偷偷说：“发到大群。”事实上，她们也都快被逼疯了。
后来，我又转发给正在和我一样受煎熬的姐妹群。私底下，有姐妹不停给我说，不要随便转发消极言论，赶紧删除。我明白姐妹们的担心，她们都是为我好。两篇文章中所说内容，与学校领导的安排要求不一样。所以，虽然说是《人民日报》上的文章，我还是选择删除了。
即使不敢在学校群里转发这两篇文章（因为我其实也很怂）但我觉得，有关网络授课问题，我们真的需要读读报，好好掂量掂量的。毕竟，只有明白了做事的目的，懂得做事的方法，掌握做事的技巧，做事也才容易有所成效。不是吗？
