在“抗疫”的大背景下，一股轰轰烈烈的“停课不停学”网络授课风头戛然而止。

本是一番好心，为了让孩子们在家里也能好好学习天天向上，却因为各方原因不得不“叫停”。

2月4日，教育部提醒——各地原计划正式开学前，不要提前开始新学期课程网上教学。

为什么？

“停课不停学”的缘起

2020年1月16日，教育部发出《关于加强寒假期间校外培训机构管理工作的通知》。强调进一步巩固校外培训机构治理成果，防止违法违规培训反弹，减轻学生过重课外负担，使广大中小学生度过一个安全、愉快、温馨的寒假。

但是，由新型冠状病毒感染引发的全国肺炎疫情形势紧张，国务院发出通知，延长2020年春节假期至2月2日（农历正月初九），同时各地大专院校、中小学、幼儿园推迟开学。

1月27日上海市政府决定：上海各级各类学校，包括高校中小、中职学校、幼儿园、托儿所等，2月17日前不开学。此前学校不组织学生返校，不组织任何线下教学活动和集体活动，包括培训机构。（2月5日上海市教委决定2月底前不开学）

随后，广东、江苏等地相继宣布推迟开学的消息。

1月29日，教育部有关负责人在接受记者采访时表示，防控新型冠状病毒肺炎是当前头等重要的大事，坚决防止疫情在学校蔓延，确保师生生命安全和身体健康，延期开学是其中的一项重要举措。

其他举措有建议学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动，督促各培训机构取消各类线下课程等。

此外，教育部提倡各类学校开展“停课不停教、不停学”工作。

其实，早在2003年“非典”期间，教育部和北京市政府就紧急采取措施，充分利用多种媒体、网络等现代信息手段，联合推出了《空中课堂》节目，使广大中小学生“停课不停学”。

此后，在应对雾霾污染等问题时，各地方部门也有实践“停课不停学”的做法，让学校能够在有限的时间内，做到弹性教学，合理安排师生上课时间。

“停课不停学”的基础版本

据教育部有关负责人介绍，教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。

拟于2月17日正式开课的国家网络云课堂，以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础，吸收其他优质网络课程教学资源，供各地学校组织学生开展网上学习。

据介绍，国家网络云课堂,以部编教材及各地使用较多的教材版本为基础，覆盖小学一年级至普通高中三年级，以教学周为单位，建立符合教学进度安排的统一课程表，提供网络点播课程。

学校既可以采用平台上设计好的模块化课程教学，也可以利用平台提供的工具组织本校教师根据网上学习资源清单，结合本校自身特点，形成灵活课程表，推送给学生自主点播学习。

该平台还提供了教师与本班级、本校学生在线讲课、互动辅导功能。

图丨 国家网络云课堂网站首页界面

“停课不停学”是“互联网+教育”的实践成果之一，如今也将作为抗击肺炎疫情的应急之举。但在具体实施的过程中，也出现了不少其他突出问题。

“停课不停学”的其他版本

人民日报社2月11日发布《莫把“停课不停学”的好经念歪》的文章。

文中指出：

有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实。

这不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。

面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。

图丨 一名教师正在为“停课不停学”提前备课

我们来网罗一下“停课不停学”背后的各种吐槽：

1.寒假作业还没写完

2.我家没有电脑

3.手机流量超额

4.眼睛好累

5.终于可以名正言顺玩手机了

6.批改作业困难

7.班级到课率很难齐全

8.老师直播讲课时突然停电了

9.孩子玩手机快上瘾了

10.家里没有无线网络

11.备课时间加长了好多

12.学生直接抄答案交作业

……

面对这些实际问题，有部分教师、父母和学生三方都喊累。但是也有这样的声音：弱者总在抱怨困难，强者总在抓住机会。不管如何，既然都是被动的，不能主动选择，就请好好利用网课来提升自己吧。

听了这样的“鸡汤”，你作何感想？

欧爸眼中的“停课不停学”

按学习地点来说，当前特殊情境下的“停课不停学”，大都是发生在家庭里的，这也是属于广义上的家庭教育。

所以，欧爸愿意从家庭教育的角度，来谈谈对“停课不停学”的几点看法。

一、先搞清楚要学什么

“停课不停学”，先搞清楚到底要让孩子们在家里学什么。

由于延期开学，所以此次“停课不停学”必然包含了必要的学科知识的学习内容。但是不是要按照学校课本，提前在网络上开学，逐课进行教学呢？

当然不是！

目前，已经出现这种情况，及有些学校和教师担心网络授课的课程效果，告知学生和家长，在学校正式开学后重新学习网络课堂上讲过的学科内容。

所以，单纯地把学校学科内容搬到网上来，这种方式目前还不够成熟。

各地学校学生仍处于假期当中，学生的学习内容应符合“假期定位”。

教育部和人民日报社指出，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。

在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。

二、再想明白要怎么学

如果学校简单地通过行政指令，来要求教师每天给学生在线布置任务、监督学习，或者短时间内硬性要求所有教师备课、录课。

那么，“停课不停学”的预期教育效果就无法达成。

什么时间讲课？

谁来讲课？

每节课多长时间？

每节课讲什么内容？

怎么讲课？

学生什么时间听课？

各自单独听课还是班级集体听课？

需不需要相关设备或资源支持？

需不需要家长配合？

……

这些问题不解决，“停课不停学”的教学就无法良好地得到贯彻执行。

三、补爱比补学科更重要

在欧爸看来，这才是一个当前推行“停课不停学”最要紧的问题。

补爱比补学科更重要！

理由有三：

一是当前剩余假期不是很长了。这段时间补学科的教学量完全可以在学校正式开学后，通过其它方式来完成，比如适当调用周末或暑假的时间。

二是当前绝大多数家庭父母和孩子都待在房间里，这绝对是最佳的家庭教育的时机。如果利用这段时间好好地改善亲子关系，合力布置房间，策划家庭活动，那么整个社会将减少多少家庭矛盾呀。

三是当前整个社会的关注焦点都是抗击肺炎疫情。如果充分用好这个特殊的社会背景和相关教育资源，父母和孩子一起学习关于卫生，关于应急，关于公德，关于职业奉献，关于爱国，关于生命，关于科学等方面的知识，一起培养自己独立生活、体育健身和职业生涯规划的各项能力，一起构建“家庭动能幸福系统”。

那么，这场突然的疫情也能在某种程度上，转化成一件对家庭、对孩子有益和有意义的事情。