文章是我工作中的教育案例和感悟，望交流学习、批评指正。在此呼吁: 愿更多的人能关注老师的教育智慧，关注老师的个人成长，也理解和关注老师的职业幸福感。因为老师影响的不仅是一群群孩子，还有一群群家长。
背景：这是我刚接的一个班，早就听说这个班很乱，学生很难管。这个班级的情况真的比我想象中更复杂，问题真的很多，课堂纪律差、说脏话、肢体冲突在这里似乎成了家常便饭，带给我很多很多的挑战，从教十 一年我第一次遇见这样的班级，挑战一个接一个啊！
透过现象看本质，任何问题的背后一定有深层原因，这个让我抓狂的班级也不例外。
遇到每一件“麻烦事”，我耐着心去接招，如果不是修炼过情绪管理，怎能接得住啊？！
今天去班上上课，好几个学生们在议论说脏话的事，看来说脏话这件事引起大家的重视了。我叫到昨天那位明目张胆说脏话的学生，问: 对于昨天的事，你怎么看？他说: 老师，我慢慢改。我说: 相信你，只要想改，一定能改掉！老师支持你！他说:我今天没有说一句脏话。我说: 进步了！
课堂上：另一个孩子因为一个小矛盾对另一个同学说又说了一句脏话，声音非常小但是我也听到了，经过教育，一个人主动弯腰道歉，一个人主动弯腰说没关系。 孩子主动弯腰这个举动触动到我的心了。今天课上秩序井然。
反思一下不禁感叹，血气方刚的孩子啊，因为不会解决问题，不会管理情绪，被情绪所控，情绪化得处理只会加深矛盾。因为人在有情绪的时候智商为零。调查发现课上的这个问题曾经也重复出现多次，一直没有解决，结果重复一样的模式。教会孩子如何认识问题并解决问题，具备智慧解决问题的能力啊！
附我的教育过程，欢迎交流指正！
事件: 刚听写过单词，各组正在上交作业。第一排的一个男生A把第二排的一个男生B的单词本收了，A是第三组的，B是第四组的。B很生气，气愤地说“给我，给我……！”用眼神中一股燃烧的怒火死盯着A，还在努力忍着。我看向他俩，全班同学也不由把眼神扫向他俩。山雨欲来风满楼！
因为A说他没写完，我让A过来讲桌旁拿回自己的单词本写。他过来了没写又下去了。坐回座位他嘴巴里挤出了一句脏话: 你妈X！A几乎是本能反射: 老师，他骂人！ 我只得暂停上课（虽然我内心一百个不情愿）。我放下书，双手环抱在胸前。“同学们，我们又得暂停上课了……我不禁感叹说了自己的感受和想法。“B，你说说刚才发生了什么？”学生B描述了事情的经过，因为他把纸撕了，老师说不用撕下来，交本子就可以，所以他想重新誊一下，结果被A拿走了。我感觉到B有点委屈。我问A是不是这样？A点头。我问同学们，如果你是A，你有啥感觉？会不会生气？同学门说会。我问B:你说说发生了什么？你这样做，你是怎么想的？B说了他的想法，他看这一组还没交，就想着让他们赶紧交了。我问B: 他们有能力自己交吗？A说有。再问B: 你想跟A一组吗？A说“不是”。我们是在帮忙还是在添乱呢？ A说“添乱。”我对A说: 为你的态度点赞。我扭头对同学们说: 有时候我们是好心办坏事。如果别人需要，我们就是帮忙，如果别人不需要，我们就是添乱。我对B说: 可以给A道歉吗？B转身弯腰90℃给A道了歉，B也同样弯腰90℃说“没关系”。我的内心一惊，孩子们这也太诚恳了吧！
我对同学们说: 还有一个问题。 A主动承认因为骂人了，就主动给B道歉。
我说:还有一个问题。大家纷纷诧异，摸不着头脑。“我不明白，怎么想到要誊一遍呢？” 你想自己这样做就能符合老师的要求。对吗？A回答说是。我说: 能看出来你的认真，想要按要求完成任务。那是不是可以问问老师需要这样做吗？……同学们有什么看法？这时，班里的气氛已经由刚才的乌云密布狂风骤雨转化成了和风细雨。
但是，说脏话的现象不是一日形成的，也不会快速解决，要从长计议啊！
针对班上说脏话的乱象，我思考的参考对策:
1.了解班级说脏形成的原因
2.开一个文明用语的主题班会
3.正面引导
4.成立文明言行督察组，用积极带动消极。
5.争取其他老师的合作
6.家校共育
说脏话的问题能否真正解决、并长期有效呢？
不知您有何高见？欢迎交流。
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