今年是担任科任老师的第五个年头，面对无法避免的书面作业，孩子们总有一些畏难情绪，从而衍生了各种借口。
“老师，我忘了作业是什么了”
“老师，昨天是我生日，我奶奶不让我做作业”
“老师，昨天我奶奶带我吃寿面去了，回去就很晚了”
“老师，我作业做了，但是忘带了”
……
甚至，这些不过是孩子今天没有交作业的一小部分借口，还有其他千奇百怪的理由，让我手足无措。对于这些亦真亦假的说辞，我的回复都是一条：根据班规进行罚抄处理！
可是孩子们这些现象并没有实质性的减少，只震慑住了一部分乖巧的学生，那些“懒汉”依然照旧。该怎么办呢？
在江苏一位老师的眼里，孩子忘带作业本是再平常不过的事情。孩子们不善于归类整理物品，别说孩子，貌似连我们大人也会有类似状况！这位老师现身说法，出了一招：每学期每个人都有一次“无条件”忘带作业的机会，也就是说第一次忘带作业，不需要作任何解释，只要和学习委员说一声，第二天带来就行；享受完这一特殊待遇后，如果再出现忘带的情况，那就要利用在校时间把作业补做完，第二天还需把忘在家的作业带来。
听完这位老师“诚信纪记录本”的做法，真的有一种说不出的感动。原来教育机智不仅仅是处理学生在课堂上出现的种种状况，这种在学生的日常教育管理中更需要教育机智。
诚信记录本，记录的不仅仅是对孩子的尊重和信任，还是对孩子自尊的保护、天性的认同。更多的，从这些人性化的小举措中，孩子们更多了一份自我管理的空间，一次自我教育的机会，也让孩子们感受到老师细腻而温和的爱。
初为人师| 班级举措之“诚信记录本”
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