各位后海家人：大家下午好！

  我今天与大家分享的题目是《做幸福教育路上的智慧行者》，这个题目最早是十几年前，我刚来深圳，学校让我做班主任工作经验分享，我在准备材料的过程中，看到了新教育创始人朱永新教授提倡教师“过一种幸福完整的教育生活”，“幸福”“完整”这两个词我特别喜欢。

“我们为什么成为一名教师？”朱永新教授给了教师一个全新的身份解读：教师“不是园丁”“不是蜡烛”“不是春蚕”。教师就是教师，TA应该有一个属于自己的完整的自己。幸福之所以幸福，还在于“完整”二字。所谓完整的生活，就是让人成为TA自己。教师培养孩子，是要让孩子在教育过程中发现自己、找到自己、成为自己；在这个过程中，教师同时也要发现自己、找到自己、成为自己，从而具备教育个性，有自己独特的教育风格和专业成就。

下面我将依照省标从以下6个方面与大家分享。

一、 基本情况

我还记得初三的时候有一次班会课主题是“我的理想”，我说我的理想是想做一名老师，我的一个同学说绝不做老师，后来报志愿时我的班主任老师推荐我报师范。当时爸爸还不是很愿意，他还想让我考大学。92年，我踏上自己喜爱的教师岗位，一晃，今年（2022年）将满30年啦！担任了25年的班主任工作，4年半的德育主任工作。30年的小学语文教学工作，17年的语文科组长工作，1999年提前一年破格（语文课堂教学比赛获河南省一等奖）晋升为小学高级教师（中级职称），2020年1月18日晋升为小学语文高级教师（副高职称）。在不同岗位担任不同角色的教育过程中，我体验到了教育生活的完整性和幸福感，也坚定了我要做幸福教育路上的智慧行者……

二、德育工作

关爱每一个孩子并让每一个孩子感受到我的爱，这是我二十多年来坚守的教育理念。2017年我被评为深圳市优秀班主任，在申报材料中我只讲了一个故事---我和班里一个自闭症的孩子沈炜航的故事，其实我们的故事特别简单：就是我基本在校的时间都关注着他，即使训斥他或向他妈妈投诉他，也让他们感受到我是爱他的。毕业那天，她的妈妈在班级微信群里留言：“遇到一个好老师，就像遇到一个天使。谢谢这个天使带给孩子们的爱，让孩子们感受到了温柔的力量！”这几年做了德育主任，遇到了形形色色的家长，也有很多时候无力、无助、焦虑、想放弃。但正如朱永新教授所说：教育如同一场修行，追求幸福完整的教育生活是一种朝向、一个过程，即便心念已定，还需要时间，也需要方法。因为，在每一种有价值的追求中，问题通常会如影随形。”

下面我将代表德育团队向大家汇报一下近几年德育工作取得的成绩：

1.2017、2018、2019、2020连续四年被评为“南山区德育先进单位”（今年应该也是）

2.2021年度“深圳市德育示范学校”“深圳市美育特色学校”

3.2020年度“深圳市家校共育典范学校”；2019年首批“南山区家庭教育示范学校”（12所）

4.2021年“深圳市红领巾示范学校”、2020年“深圳市少先队先进学校”、2020年“南山区少先队红旗大队”、2019年“深圳市少先队红旗大队”

5.2020年被评为“广东省交通安全文明示范学校”（感谢赵斌、兴舟）；2020、2019、2018、2017分别被评为全国、广东省、深圳市、南山区青少年禁毒预防教育示范学校

6. 《南方日报》《南方都市报》《蛇口消息报》等媒体对后海小学德育工作做了报道（马小娟、张亚康撰文）

三、课题研究

朱永新教授的新教育实验认为，教师特别是新教师成长有“吉祥三宝”：一是以阅读为基础的“专业引领”模式，就是站在大师的肩膀上前行；二是以教育科研（课题）为基础的“研究反思”模式，就是站在自己的肩膀上攀升；三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式，就是站在集体的肩膀上飞翔。这也是新教育共同体所提炼的“三专”模式，即通过专业阅读、专业研究、专业发展共同体来自我培训。我就是那个站在大师肩膀上、集体肩膀上前行的“吉祥三宝”。

【1】参与由杨珺局长主持的广东省教育科学“十三五” 规划 2019 年度研究项目(2019JKDY075)《粤港澳大湾区中小学德育地图的设计与实施》的实践研究（2021.12已结题）。

成果：参与《珠三角地区德育路径与实践手册》一个章节的编写（共10章），并带领邓素娥、李文菊、张育丹、曾绮琪、张璐、马小娟等年轻教师进行了全书的校对，已交付出版社出版。

【2】参与由陈海平校长主持的

1.广东省教育科学“十三五”规划 2020年度研究项目《粤港澳大湾区家校共育研究》

2.深圳市2021年教育科学规划课题《基于有效沟通的小学德育创新实践研究——点亮生命之光的“后海家书”》

成果：完成《后海家书》两辑的整理、校对、审核并结集出版（非正式出版，第三辑陈校说将正式出版，欢迎寒假老师们和孩子一起写《后海家书》）。每一本书的诞生从无到有都经历了漫长的辛苦的细化过程，特别感谢陈校王校的引领、行政团队的支持、全体后海家人尤其是班主任小伙伴及语文老师的参与，美术组伙伴们的设计（李文有老师的比专业还专业的封面及内页设计指导），更重要的是德育团队的小娟、王曦以及素娥、杨士平老师的校对。第二辑从6月到12月，半年来，校对有三四十遍吧。每一个课题每一个项目从无到有，都经历了一边做一边学习一边思考一边完善，最后有一个相对圆满的研究结果的过程。

【3】参与由祖松梅校长主持的广东省教育科学“十三五”规划 2019 年度研究项目(2019YQJK152)《播汉字之种，育文化传人—-小学低年级“魔盒游戏识字”实验研究》，此课题获2019年广东省教育教学成果一等奖。

成果：一年级上下两册教材、教参的编写（已出版）。

四、示范引领

1. 南山名师在线作《扬亲子阅读之帆 助亲子教育远航》亲子阅读经验分享，在线观看人数近4千人次。

2. “全国百班千人整本书读写思享会”作题为《有一个孩子每天向前走去》（发表于《南山教育》）班级阅读经验分享，在线观看人数近3千人次。

3. 济南校长培训团队、东莞家庭教育指导培训团队等来后海参观交流的团队做德育工作及亲子阅读分享。

4. 指导刘佳老师班会课《行走深圳，红领巾“圳”担当》获南山区特等奖。

5. 担任学校“常青藤青蓝工程导师”（青年教师马小娟、黄亚）。

2019年小娟参加南山区第三届“百花奖”大赛获特等奖，2021年亚亚参加南山区第四届“百花奖”大赛获三等奖，虽然我和她们不同学科，但我尽量全程参与。小娟善于学习、虚心请教、能够吃苦的教学精神让我佩服；亚亚高水平的音乐专业素养、对孩子百分的爱、虚心听取同教研组老师的意见参赛课一天反复录了三遍，追求卓越的精神让我欣喜。教学相长，我是师傅，同时也是学生。

6. 担任南山区“德育智慧平台--摇篮行动栏目”评委的组长。

7. 担任南山区“创文工作”巡查员。

五、语文教学：让每一个孩子喜欢上阅读并让阅读成为学生终生的习惯

教育部陈宝生部长在2019年全国教育工作会议中提到：“不会阅读就不会学习。” 语文新课程标准中最大的变化就是增加了学生的阅读量（小学阶段要有150万字以上的最低阅读量）。在我二十多年的语文教学中，我一直重视学生阅读习惯的培养（下面分享的其实也是我们五年级语文备课组的做法）：

1.根据学生年龄特点，年级不同，阅读要求（活动）不同；一个学期，一个主题活动，遵循人人参与的原则（阅读参与的广度）。

2.每月班级共读（不爱阅读的孩子保底）与自主阅读（爱阅读的孩子博览群书）相结合：

（1）共读：整本书阅读的导读课（月初）+阅读后的特色分享会（月末）（激发阅读兴趣+阅读方法策略的指导）

（2）每（周）月阅读记录单（每月评选阅读之星）

3.亲子阅读（营造家庭阅读的氛围，改善亲子关系，增进家校情感）

其实，朱永新教授所说的幸福而完整的教育生活，并不只是对教师而言，并不是只让教师每天去拥抱新一轮的太阳，它是对所有与教育相关的人而言，包括孩子和家长。

（1）成立“青葵.朝露亲子读书会”：有计划、有主题、有报道（家长）

（2）每学期一次班级亲子共读一本书（老师引领）

4.每学期古诗词文积累背诵（分年级编写国学积累读本+小导师制+古诗词文小讲堂）（传统文化熏陶）

小导师制：去年（四年级）寒假背会了《木兰辞》《将进酒》《赤壁怀古》《春江花月夜》，就可以做新一学期的“小导师”，今年寒假背诵《岳阳楼记》《醉翁亭记》《送安敦秀才失解西归》《伤仲永》《湖心亭看雪》等7篇古诗词文，也可以当下个学期的“小导师”，“优秀小导师”（每周认真及时检查本组学员背诵）我都会隆重颁发奖状与丰厚的奖品。

5.每学期最少组织学生参加一次“全国百班千人整本书阅读”活动（专家的引领，深度的阅读）

6.读与写结合（吸收+表达）美篇展示

六、未来期许

按照朱永新教授所说，一个教师面临的最大挑战，就是要能够在看上去很平凡的每一天都能体验到成长的感觉，从而发现职业的价值和意义。

1.德育工作真正地走向专业化（尽量不当“消防员”）

2.能够自己主持一项学科课题的研究（给年轻教师以更多的专业引领）

3.能够出一本自己的书（笔耕不辍）

朱永新教授期待的新教育的彼岸——“彼岸是一群又一群的孩子，待他们长大为一代新人，走向世界大舞台，我们能从他们身上清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的”。这正是我的教育追求。

感谢各位后海家人的聆听！