今天继续学习可见的学习第5章开始上课。
一、教师需要讲、听、做—学生也是如此
在这个环节中主要讲的是派迪亚研究，这个研究的目的在于将教师的关注点从内容转移到过程和技能，它在三种教学和学习模式之间找到了平衡点：讲授点、训练实验室和研讨课。派迪亚课堂的学生不易自我设障，也不常用社会性比较，即使存在异议仍然尊重他人观点，，倾听他人的想法和观点，他们更有可能开展团体合作。
二、表层理解、深层理解和概念性理解的比例
教师和学生要考虑到本课的学习目的中表层理解、深层理解和概念向理解的平衡。同学们会通过多次经历后断定，很多课堂真正重视的是表层的东西，因此学生会采用他们的策略死记硬背来获取成功。
三、同伴和社会性支持的作用
对很多学生来说，学校是一个孤独的地方，学生需要一种归属感，而这种归属感是可以从同伴那儿得到的。合作学习是一个强有力的干预措施，一个班级中如果同学们团结合作，会使这个班的各项成绩都会上升。
四、了解学生，抛弃标签
很多老师习惯性的给同学贴标签，给学生贴标签应该是最没有成果的做法之一。大量证据表明，不同的教师对学生的学习风格有不同的理解，而常用的测量方法也是相当的不可靠，而并不能说明什么问题，所以我们要忽略，给学生贴标签，我们要相信学生是可以改变的，可以学会新的思维方式，可以应对学习中的挑战。
