我一直推崇学生自由阅读，最初的原因是我从学生时代起就喜欢自由阅读，并自认为从“阅读”中收获了很多。后来我阅读了美国的斯蒂芬·克拉生撰写的《阅读的力量》这本书，更加坚定了我推行自由阅读的决心。这本书里有详细的实验数据，证明自由阅读的力量。接手这一届学生的时候，我带着他们读的第一本书就是《阅读的力量》，我认为只有在思想上对“自由阅读”本身有了正确认识，才可能真正开始阅读，阅读才可能会有效果。这本书不是很厚，只有一百多页，我希望感兴趣的朋友有空的时候都去读一读这本书。
我打算写“自由阅读”和“成长”系列是因为我在推行阅读的过程中，见证了学生们因为阅读情感日益丰富，因为阅读思想日益成熟，因为阅读灵魂日益有趣。自由阅读真正解决了学生关于理想，关于追求等思想上的问题，这比我们老师空洞的说教不知道要强上多少倍。我打算把孩子们在阅读中收获的点点滴滴的成长记录下来，这既是帮他们留下记录，也能证明自由阅读的力量。
黄万民同学最近看到《明朝那些事儿》这套书的第四本，昨日他看了“王守仁”，万民在本子上写下了如下文字：
“看完王守仁的一生，让我十分感慨。他的一生，是光明的一生。他历经坎坷，却意志坚定；混迹官场，却心系百姓。他反对暴力和贪欲，坚信正义和良知。他创办的心学，引领了明末的思想解放潮流， 流芳千古，对后世影响深远，是当之无愧的圣贤。
对于如此伟人，我的心中充满了敬仰，他的名字已经深深铭刻在我的心中，无时无刻不提醒着我。相较于他所经历的，我所面对的都显得不再可怕，一次小小的期中考试能奈我何，今天读完他的经历，让我充满力量。看到书架上有本《王阳明传》，等我读完这套书，我一定会找来看看。如此圣贤，我可能毕生都无法触及，但他像是一个典范，我解决不了的问题，可以看看他如何解决的 ，他像一颗璀璨的星，我不会停止向他追逐的步伐。”
看了万民的记录，我内心甚是欣慰，这就是我让学生阅读的真正目的。绝不是像某些人理解的语文老师让学生阅读是为了语文考个好成绩。这种想法太狭隘，取得好成绩不是目的，顶多是个副产品。万民前几日和谭国兴同学交流的时候提到一件事情。黄万民同学的哥哥叫黄万斌，是去年我刚带毕业的学生。万民说哥哥毕业的时候把高中时代学习用的书籍都卖掉了 ，只留下的几件东西，其中就有自己高中写的读书笔记。万民说初中的时候自己不读书，高中我让读书的时候很不习惯，花了很长时间啃完了《大卫.科波菲尔》，但从此对阅读改观。这一年万民看的书越来越多，也越来越快，写读书笔记也越来越自如。
期中考试刚刚结束，万民没有考到自己理想的分数，心中烦躁，颇不宁静，甚至可能有了失意。但看完王守仁万民感觉自己充满了力量，我相信期中考试留在他心头的阴霾已经散去。书都是优秀的人创作的，而优秀的人创作的书里又有那么多优秀的人。读好书，就是在向优秀的人学习；每天都读好书，就是每天都在向优秀的人学习。“见贤思齐”，人都是上进的，每天读好书，每天都能碰到自己学习的榜样。作为老师，虽然我也每天尽力教育学生，可我自己的力量是有限的。我没法做到在一天之内开导所有的学生 ，但好的书籍可以。只要学生们每天都能捧着好的书籍读一会儿，我相信他们的失意、迷茫都会散去，书籍才是让他们最忠实的朋友。
作为老师，我引导学生学习，但我没法自信到让学生向我一个人学习。相较于写书的人和书里的贤人，我是最普通的存在。我能带给学生的知识太有限了，我常常会因为自己的浅薄而不安。所以，我花了最大的力气激发学生阅读的兴趣，只有学生都爱上了阅读我才会安心。有那么多贤人为他们引路，我还有什么可担心的呢？
大量的阅读给了他们人生最“绚烂”的底色，会让他们受益终生，我坚信这一点。
