错峰开学。前天一年级入学报到，昨天六年级毕业课程之劳动课程。今天上午一年级再次熟悉教室。二三年级报名，下午四五年级报名。
上午受级部主任委托，去一年级查看情况。
第一圈，走走看看，感觉每个教师都挺正常。
走第二圈，查问人数，有些班级不对，赶紧打电话联系家长。
走第三圈，开始出小状况了。有的孩子因为上完厕所找不到回去的教室，坐到别人的教室里，本班的老师好不容易才找到。还的孩子哭着闹着，死活不进教室。还有的孩子上着就开始大哭，说是想妈妈了。
二楼一个小男孩坐在教室外面的小凳子上，不哭也不闹，就是不进教师。两位老师轮流出来劝他也不行。我让老师先进去，陪他安静坐了一会儿。他见我不说话，挺诧异。等了一会儿，他实在等不得，就打开自己的免洗消毒液倒在手上搓了又搓。我看着他笑了：“你好能干，把手弄得这么干净，真会照顾自己。”他不说话，明显脸上有些高兴了。
一位老师过来粘贴班牌，那个东西掉下来了。我故意大声说：“这个小朋友很能干，你可以把班牌让他帮你拿着。”老师会意，就把班牌递给他，他高兴地拿着了。
教室里的副班主任正好出来看见，马上说：“哇，你会帮助他人哦，好棒！我给你奖励一颗星星吧。”老师拿过他的名牌，慎重地画上了一颗星星。他更高兴了，甚至有点得意。
“这么能干的娃娃，到教室里去要挣到好多星星哦。不进教室太可惜了。”我故意自言自语。副班主任就轻言细语地劝他进教室，最后孩子半推半就地进去了。
三楼的一个男孩正在生气，因为他刚刚上厕所回来走错了班级。他撅着嘴，满眼的泪水。一位老师安慰他，让他不哭，他眼泪更多了。我把老师换下，陪着他坐着，把手轻轻放在他的肩膀上说：“你走错了教室，我知道你现在很伤心，想哭就哭吧，哭一哭更舒服。你感觉舒服一些了就告诉我。”
大概等了三分钟，他对我说：“我好些了，但是还是伤心。”“那就允许自己再伤心一会儿，我陪着你。”我继续陪他坐着。
又过了一会儿，他说：“我不想哭了。”
“你想在要不要进教室去？”
“不要。”他马上大声叫起来。
“你是不是觉得自己走错了教室，大家会笑你。”
“嗯。”他点点头。
“今天是第一天，走错了没有关系。如果我们以后再也不走错，他们肯定不会笑你。来，我们先解决不走错。”我让他认识了班牌，然后拉着他去厕所里假装上了一次厕所，然后回去找教室，他顺利找到了。我们又模拟了一次，他又找到了。
“看，你两次都对了。你觉得自己以后上完厕所能不能找到自己的教室？”
“能！”
“你看你多能干啊，这么快就解决一个问题了。他们在教室里学了好多新东西，你没学到多可惜啊！我们现在进教室吧，”
“不！”
“你为什么不想进去呢？”
“我不知道坐哪里了。”
“老师陪你一起进去找座位好不好？”
“好吧。”
我拉着他的手在教室里找到了座位。我悄悄问题：“咱们要不要再模拟一次找座位，看看自己是不是真的能够自己找到座位？”
他点点头。
我拉着他的手出了教室。“这一次你走前面，我走后面，你看看自己能不能找到自己的位置。”
他点点头，高兴地在前面走，我就跟在他后面。他找到位置，朝我笑，我给他竖起大拇指。正好班主任在训练如何表扬他人，于是我请全班同学给孩子表扬：“因为他由不会到会，看得见进步，特别了不起。”
听着掌声，我悄悄退出了教室。
我听到了歌声，另一个班居然在唱歌！
我到教室门口一看，就被吸引住了。原来是燕子在教他们认识新朋友。刚刚我经过这个班级时，有个孩子哭闹着不进教室，就是她在安慰。现在那个孩子高高兴兴地坐在座位上，正在和大家一起认识新朋友。
老师:（唱）你的名字叫什么？你的名字叫什么？
生:(跟着老师唱）你的名字叫什么？你的名字叫什么？
站着的小朋友回应：（拍手说）我叫XXX，我叫XXX。
全班唱：你的名字真好听！你的名字真好听！
老师转向全班唱：他的名字叫什么？
全班回应：（拍手唱）他叫XXX，他叫XXX。
所有的孩子都很开心，我听着也被感染了，原来认识他人可以这么好玩！
音乐老师可以利用音乐将一年级新生的相互认识变得这么有趣，其他学科的老师是不是也可以利用学科特色，让孩子们感受到一年级第一周的常规很有乐趣呢？
