今天下午第4节课，学校召开全体教师会，每一位老师必须参会，我拿好包去开会，做好了会后就回家的准备。
谁知会议结束尚早，再加上期末考试马上来临，学生有些浮躁，对学生牵肠挂肚的我就走进了教室，看着同学们安安静静地上自习，心里甚是欣慰，觉得自己的担心有点多余。
刚想转身回办公室。猛然间发现地上一个又一个的纸团，有大有小，正纳闷着，卫生班长悄悄递给我一个纸条，说四位同学利用自习课在教室搞纸团大战，弄得教室乱糟糟，怎么管他们也不听，刚刚学校教导处主任来维持秩序才静下来。
我顿生警觉：怎么长本事了，竟然敢自习课疯闹？还不听管教？
看着同学们安安静静地奋笔疾书，我不想打扰他们学习。
再说四位疯闹的同学也不能不问青红皂白就批评，就想了解一下具体情况，再见机行事，当然也为了维护好他们的自尊，于是就把他们叫到了教室外的走廊上。
其中扔的最凶猛的一位男同学先被我叫出了教室，我单刀直入，问：“自习课做什么了？”他说：“学习了。”
我问：“难道一直在安静学习？”他坦诚地说：“还扔纸团了。”“跟谁扔的？”我问。
他很痛快地说了几位学生的名字。我说：“为什么扔？”他说：“闲得无聊。”
“无聊就可以在教室扔着玩吗？自习课是扔纸团玩的时间吗？”我眼睛一眨不眨地看着他。
他主动承认错误，说：“不应该玩。”我趁机引导他：“错在哪里？”他主动说：“打扰同学学习，还把地面弄脏了。”
我说：“你看怎么解决好？？他主动说：“给同学们道歉，再把教室地面打扫干净。”看到他能认识到错误并且想改过自新，我决定给他一个机会。
接着把另外三位同学叫出来，让他们说明情况，他们中的两位认识到错误，都主动承担责任。
但是其中一位男生吞吞吐吐，有点委屈地说，错误在别人，是别的同学把指团扔到他头上，他只是正当防卫，再把纸团返还给同学罢了。看他无辜的样子，我及时打断他，指出他的问题。说：“他扔给你不对，你可以返还，但是什么时间返还？ ”他低下了头，认识到自己的错误。
但是这孩子还是固执地想摆脱自己的责任，又跟我说还有几位同学也扔纸团了，他们也应该打扫卫生，我说的确如此，但是全班用不了那么多同学打扫卫生，你能不能主动打扫？他说不行，他不应该替同学担当。
我就说，那我们全班推出4位同学放学打扫卫生，如果同学没有推荐你，你就走。如果推荐了，那就留下打扫卫生，这样行不行？他很痛快地接受了我的建议，然后回到了教室。
还有5分钟放学时，我让同学们做一次法官，来评个理儿，我缓缓地说：“刚才自习课，大家目睹了一场纸团大战。经过调查，有三位同学主动认错，觉得对不住同学们，耽误大家上自习了，他们敢于担当，决定放学后留下来，主动打扫教室卫生。这三位同学知错就改，好样的！但是有一位同学觉得这不只是他的错，还有同学比他厉害，比他厉害的同学更应该留下来打扫卫生，我觉得他说得对。同学们，你们是事件的见证者，俗话说，群众的眼睛是雪亮的。你们觉得如果还有一位同学留下来打扫卫生，应该是谁呢？
全班同学纷纷举手，发表意见，指责那位委屈者。我看说得差不多了，就说，我们还是举手表决吧，少数服从多数，扔纸团多的留下打扫卫生。
大家一致同意那位委屈的男生打扫卫生。这样这位男生就心服口服地留下来打扫了卫生。
对待班级棘手的问题，我们常常可以让同学们评理儿。
