在课堂教学中教师向学生传递的教学内容概念法则之类的知识一方面他是仙人所发现所认识的对于教师来说是已知的但对于学生来说位置的学生需要加以认识。
但对于学生来说是未知的学生需要加以认识发现建构和谐的。
另一方面这种知识的建构与习得不是单靠教师从外部以语言加以传递就能实现的必须以学生已经建构与习得的知识经验的认知活动作为媒介。
所谓知识，大体囊括了事实，概念，关系，原理的习得，根据需要引出这些事实概念关系原理两个方面。强调结构性的把握经过层层的梳理。
把情感意志价值观等一并纳入知识西德的目标是对现行应试主义教育的无用知识的批判与否定恰恰不是知识价位而生畏而且恰恰是国际趋势一致的。
学生应当学会的知识是通过教科书预售好的教学就是传递这种知识的场所信息化社会时代掌握创新文化的态度与能力比掌握多少现成的知识更加重要因此实体学历教育的比重相对下降。
