集体备课的思考
教育局要求所有的学校必须每一周进行两次集体备课。老师们对于集体备课感到很迷茫，不知道该如何去做？集体备课以前说了很多年，可是，集体备课在农村的小规模学校如何实施呢？一个年级的一个学科只有一个老师，怎么进行集体备课呢？集体备课应该是同学科的教师比较多的学校可以实施，而小规模的学校是不能够推行的。
学校根据教育局的要求布置了集体备课，现在面临的一个主要问题是物理只有两个老师，而这两个老师分别带着八年级和九年级，历史、生物、地理等小科目都是老师兼任，没有同学科的老师进行备课。集体备课的目的是让教学设计更加的完善，让教育效果明显提升，面对一个学科一个老师的现状，如何完成集体备课是摆在学校领导面前的一个问题？现在解决这个问题的关键是缺少同学科的老师。要解决这个问题，可以借鉴的思路是：一种是这个学科的老师可以从网上搜集同一课的视频进行观看，通过观看别人的视频，再一次修改自己的教学设计，完善自己的教学环节。要实现这个模式，就需要学校为老师提供丰富的网络资源，或者老师自己建立网络学习的资源库。有了资源库，备课就不是单打独斗，而是有网络名师的引领，网络同行的榜样，这样能够让老师能够成长。这样就能够起到帮助老师的作用。
还有一种是学校联系附近的小规模的学校，让类似的学科老师在一起进行集体备课。这种集体备课可以有两种形式，一种是线上的备课，一种是线下的模式。线上的模式可以选择用各种工具，
比如微信、钉钉、腾讯会议等等进行。线上模式对于集体备课的要求不是很高，只要有网络和电脑，基本上就可以实现。这种模式的局限性在于老师没有面对面的情感交流，缺乏真实的交往。线下模式需要学校经费的支持。老师们在固定的时间在某一个小规模的学校进行研讨。这个需要校长们进行衔接，进行共同的商定。
老师们对于集体备课的认识不到位，总是把集体备课看作一种负担，不能够真正的体会到集体备课带来的好处。无法认识到集体备课中集体的智慧。大多数老师不愿意把时间花在集体备课上。要让集体备课落到实处，让老师真正的从心底接受，就需要集体备课减轻老师的备课负担，并且能够提高教学质量。集体备课的目的就是提高教育教学的质量，而不是一种备课的形式。
