“档案袋评价”。试想一下，如果你有机会看到这样一份材料，他记录了你从未知到已知的全过程，带着问题出发，通过自己的努力，小组合作解决问题。源于生活，应用于生活，开始于自己，为了自己，提升的也是自己。我想每个人都会认为学习是一件有意义的事。
建构主义认为，知识是学习者基于个体经验活动的产物，是在不断变化的社会情境之中形成的，如果学习的知识非学习者所需要，就容易将现实世界与学习情境割裂开。每一个学习者的见解和视野都是独特的，从“接受”到“确信”，不是从现在的知识中学习有价值的东西，而是以学习者的兴趣和需求为出发点培育学习者主体。
从实际出发，每个学生形成一个学习课题是很难的，或者说这对学生本身的要求是比较高的。如果想真正的建构“档案袋”，必须与教学评价相结合，从学生成为学校学习者那一刻就像去展示多元化评价，让其学会自我评价，留下反映其成长的档案材料。教师的素质能力也要提升，要学会引导学生构建话题，形成过程性评价，了解学生需求。将教学融入其中，真正做到教学相长。
