1.小本练习册不见了
一早，李连涛的妈妈打电话告诉数学老师一件事，李连涛的数学补充习题——教材配套练习册，不见了，让我找找看。才开学两天，竟出现错拿作业的情况，难道才开始学点东西，就抄袭作业了。不由得想起昨天延时辅导课前，学生张轩豪给老师反映学生中存在抄写补充习题的，我即时表扬他是反映不良现象的小监察员。教学中，问题即时发现，即时解决。昨儿延时课上，即以自己从小到大，做作业写练习，从没作弊过，投机取巧。认为那样做无异于“不劳而获”，甚至与“偷”不差一二。学生们听了，若有所思，接下来，整堂自习课，独立思考，认真评讲，即时反馈，取得良好学习效果。怎么才过一夜，又发生抄袭作业了，太疯狂了吧！但是转念一想，不对啊！昨晚回家作业，只是改正错题，没有布置做补充习题……不管那么多了，到了学校再说。
等到学校办公桌旁，一瞧绿皮小本练习册上，“李连涛”三个圆珠笔连体字，呈现在眼前。不会是哪位同学，悄悄地交上来了，不是怕挨批评吧。转念一想，随机翻了翻小本练习册，突然想起来了“李连涛”练习册，两天里拿来拿去忘了给他本人。差点误会了同学们。
像席老师说的，弄个便签，写上备忘事项，每堂课后每天放学，即时反馈，做到堂堂清，天天清，才不至于耽误事。而且课堂上配套练习，最好当堂即时反馈，改正练习。这时，主要以激励为主，多发现学生身上优点，同时家校密切联系，发现问题即时解决。
2.老师的错解，我找出来了
在上数学练习课，先由学生独立练习，共同评讲过程中，我故意抛出问题：老师可能做错了。看看你发现了什么？一下子激起数学问题发现的大眼睛。我一打出答案，就把错误挑出来了。
“老师，少写了个'解'字。”
“老师，看数轴上的点表示的数能求解。您怎么划掉了？”
我愕然！接着给他们翘起大拇指。我还说什么？为我的学生自豪点赞。
释放学生的压力。独立做题，读读想想，会什么，什么不会。做了就要检查，不会打问号，概念不清，思路全无，还是别的原因，一定弄清楚。有会做而不敢做的情形。在老师评讲时，才能一听就懂，一做就对。
3.包饺子比赛
教师节包饺子比赛，各年级组选出四人，这样组成三组。各组分配好工作，一人擀皮，三人包饺子，一盆猪肉粉丝饺子馅，加上佐料调配停当，三四团和好的面粉团。九时半，比赛计时开始。
只见各组手眼并用，揪下一块面团，两只手迅速地来回平擀成“蛇”状，从一端揪下一撮撮面团，再一个个按成中间厚，边缘薄的面团，捏在左手指上；右手小幅度来回擀成中间略厚，四周略薄的面皮。其他老师拈起面皮，放在左手四指并拢的面上，右手戳点馅料，往面皮上一粘，左右手迅疾并拢在一起，来回捏紧成严实的花边状。包好的饺子放在身旁的托盘里。
三组老师，你“擀”我包，像施了魔法，一个个泥丸一般的面剂子，迅疾变成薄如蝉翼的圆面皮，随机变成了一个个饱胀的水饺。一列列，一行行，一盘盘。很快四十分钟结束了。停下来细看下，脸上、脊背上，沁出了滴滴汗珠。
结果我们年级组代表获得第二名。我们高兴得排队领到一碗热气腾腾的水饺，香喷喷地嚼着，心里十分惬意。
