我叫李嘉康。是一个在美国教英语的中国老师。

这个有点奇葩的职业选择，源自我在美国俄亥俄州立大学第二语言硕士学习期间，对英文写作教育产生的极大兴趣。

欲望一旦产生，就止不住的折腾。之后我就削尖了脑袋，拼了命挤进该校全美TOP5的英文写作与修辞专业（Rhetoric, Composition, and Literacy Studies）学习，成为该专业史上第一个母语不是英语的学生。

和一帮美国本人当同学，学习怎样教美国人写作，熬过了本土学生都觉得变态的阅读和作业，扎扎实实搞了四年英文写作教学研究，心满意足之后，就在美国的教育机构任教英语和历史课程。

由于英文写作上的专长，我一直有帮助国内的留学培训机构批改大量的中国学生写的GRE和托福作文。一篇一篇改下来，不同的学生，同样的错误，说来也真是相当委屈：

中国学生花了大量时间学习英语，底子不差，但考试的时候却在一些完全没意识到的地方踩大坑。这让我真的不吐不快。

一、观点太中国化，甚至根本不是题目所指。

这其实是中美文化差异造成的。简单点说，就是你缺乏美国的“常识”，就像中国人不知道长城在哪里。突然被提问对一个热点话题的看法，你只能用中国的思路来对付，但偏偏改卷的又是个美国人（或者美国的机器人），对于你缺乏常识的洋洋洒洒，他会觉得不知所云……

二、论述空洞，只有抽象的观点，拿不出一个具体的例子。

比如如果要证明“大学生应该多学习专业知识”，那么你引用《哈佛商业评论》中来自某知名HR的文章观点和数据，就比空洞的喊一句“专业知识提高竞争力”要更有说服力，更可能得到高分。

造成这个的原因主要是缺乏素材积累。这样的人，你让他写中文的文章一样很无聊，但凡写东西的人，肚子里总要装点儿小故事、小例子吧。

三、表达极其枯燥，恨不得一个句式用到底。

“我认为大学生要多读书，我认为多读书可以开阔眼界，多读书可以丰富知识……”很多中国学生的作文在老外眼里就是这个德性，实在是像小学生作文，怎么可能得高分。

现实的困境

问题摆在这里，到底如何改善，我和国内留学培训的同行讨论过很多。目前通常的考生练习托福和GRE作文的方式，我是觉得有3点不现实：

1、全文练习不现实。

2、突击背诵不现实。

3、刷爆题库不现实。

这里说的是“不现实”，不是说“不好”。因为确实有人靠这种方法拿到高分。但更多的实际情况是：

太考验意志力——背到第5篇还不放弃的就是好汉

太考验RP——为什么我就不能刷了3篇就刚好碰到考题啊

太考验备考的时长——有人憋出一篇完整文章得1个小时啊，哪里有这个空

太缺乏反馈——写完了却不知道写得好不好，心里空落落

……

最后90%的人都败下阵来，只能带着一颗忐忑的心，踏上考场。

我的一点尝试

中国学生的这些困境可以说是多方面因素造成，我们身在中国，无法时刻自然关注老外的热搜热文，备考的时间又紧张，很多人还是上着班备考，很多人都来不及找到一个好的作文训练方法就聪明上场了。

为了打破这个困境，我最近也带领几个学生做了一点小尝试，原则就是

每天训练一点点

1、要多聊话题。

首先要熟悉ISSUE话题的背景知识，这部分其实只要有人跟你聊就可以了，跟聊八卦似的，不用特意记忆。有些东西，仅仅是“听说过”，就已经超过90%学生了。你可以找到美国的同学朋友，定期聊聊

2、开始积累素材

我定期会发一些美国相关新闻、论文节选等给学生，2-3段以内，要求他们看完。通过这个过程，学生能有一个基本的积累，而且每一个素材其实都可以多种用途，只要有一个基础积累，你就自然知道怎么用。大家自己练习的话，可以找喜欢的网站，

3、复述素材写句子

针对素材，每天练习写3-5个标准句子，内容就是复述当天看的素材内容，这部分很快能完成，比写长文简单的多，但是其实相当于写完了一个body paragraph的核心内容，进一步加深素材记忆，也练习了写句子。

这些练习方法看起来都好简单，用时很少，坐车都能完成，但是关键是每天练习一点点。素材和句子都是长时间累计才出效果。所以为了不半途而废，最好是能有一个群体进行监督或打卡。