临近期末，女儿的幼儿园开启了家长观察日，6月19日一早，我便悄悄溜到米洛面前，给我家还在睡梦中迷糊的大宝贝吓了一跳。

第一次坐在一个幼儿园教室里，看着那么多站着都不如我坐着高的小小的孩子们，说不出什么感觉。

我翻看着老师给准备的详细的观察前要求，然后就静静一动不动，争取把自己装扮成一个壁画，不去打扰，只是默默观察。

一个多小时的时间，有两点感悟分享给大家：

01 每个孩子的属性很早就外显

前几天我在跟一位案主说“0-6岁性格大框架基本形成”的事情，后来案主走后，九哥问我“你怎么知道的？”

一句话把我问愣了，然后回答他“是弗洛伊德说的。”

九哥说“我近期才了解到，有人说弗洛伊德是经过了不多的案例，总结出了这个规律，而后来者做了上万的实验，认为人的性格有可能在十几个月，甚至几个月就形成了。”

我知道九哥是想提醒我在给别人传递信息时，首先我们自己要对此信息的真实性负责，这一点我非常认同。

但其实我想说的是九哥提供的“性格有可能在十几个月甚至几个月就形成”这个信息，我听了非常有感觉，因为我也觉得真心不用到6岁，孩子的性格就已经非常明显了。

我的这一想法，在幼儿园观察时，得到了验证。

他们都是3-5岁的孩子，在我观察的一个多小时里，有的孩子可以一个人做完这个工作，就做下一份工作，根本不找老师的；有的孩子就会时不时地找找老师；有的孩子愿意自己一个人工作；有的孩子就愿意聚堆待在一起边聊天边工作；有的孩子兴趣在事情上；有的孩子兴趣在与同学的关系上；有的孩子安静，有的孩子活跃……

太神奇了，这简直就像看到我们成人世界的缩影一样！

孩子们在这么小就已经各有各的人格特点了，不过说来也不奇怪，本身就都是不一样的种子，当这颗种子落入土壤开始生根发芽后，长出来的肯定不一样啊！

他本是什么，他就是什么！

发展心理学在研究一个个体从出生到社会化的整个心理过程时，也说明了心理发展是有过程的，但是先天性的气质是很难改变的，我理解的这个先天气质，就是一个人的“是什么的属性”。

举个例子：如果这个孩子是苹果，他可以戴帽子也可以不戴，他可以坐车子也可以骑车，他可以唱歌也可以跳舞，他兜里可以揣很多现金也可以揣着卡。

无论这颗苹果在外在世界学会了什么技能，拥有了什么，心理如何发展，但他至始至终都不会变的是——我本是一颗苹果。

02 我们只对孩子纵向比较

观察结束后，我跟班主任面谈了半小时，问出了我内心一直压抑的一个问题：米洛在同龄孩子中，算怎么样的？

老师直接回复我说“我们是不会拿米洛跟其他小朋友比较的，我们只会跟米洛的过去比”。

她的一句话点醒了我，甚至让我有点羞愧：过去一直标榜自己的教育理念是“爱他如所是”，怎么现在又忘啦？！

是啊，因为从小觉得自己很笨，很担心米洛也会像我一样，所以才问了这个问题。

回来把这个感悟分享给老公，老公笑着说“因为内心对自己的不认可，所以你才会去跟同龄人比较么？”

是的，过往的我的确会这样，看到别人的优秀，就会问问别人多大年龄，然后暗自庆幸现在还小，等过几年也可以这样。

可是随着自己年龄增长，发现过了那几年后，好像自己根本没有长成当时那个人的模样，然后又被比自己小很多的小鲜肉们拍打在沙滩上。

直到这一刻我才意识到：我们总是一味地看结果看表象，我根本没有看到，真正带来差距的，不是年龄、文化和背景，而是天赋和努力。

然而我自己独有的这份无意识的伤痛，只有靠“比较”才能缓解一下，结果现在又无觉知地投射到了米洛身上，拿她跟其他同龄的小朋友们比了起来……

我只想说：孩子们可真心不容易啊，明明人家不一定是这样的，可还要背负家长这么多的担心投射，他们如何轻松的做自己？！

插播一句：关于我们家长把自己伤痛投射到孩子身上的相关理解，欢迎去看我的另一篇文章《你看到的孩子，真的是你的孩子么？》

03 结束语

这次“观察”是一个很棒的体验，以前想到要面对20多个小朋友，脑袋都要炸了，可是身临其境才发现，20多个小朋友，只有2位老师，可是现场却一点都不混乱。

小朋友有着自己的独立性、秩序感、情绪表达、行为模式、沟通方式，在家里可能要爷爷奶奶追着喂饭、擦鼻涕、穿衣服穿鞋，可是在幼儿园里，我看每个小朋友都会自己操作这些事情。

所以我们做家长的，很多时候真的可以放手，让他们这些生命的种子，有更广阔的空间去生长。

信任，是最棒的土壤，它可以滋养孩子长成他们自己本来的模样！

END

大家好，我是果然，心理咨询师。感恩生命成长路上，与你相遇。