一、关于晨诵：
今天带领两个班级的学生晨诵了一首英文诗歌：April（四月），简短、押韵、优美、值得反复诵读。尤其最后一句：“春风吹醒万物，只有她却长眠。”有的学生刚开始不知道如何理解，Only she does not wake，当我翻译为：只有她长眠时候，都不得不惊叹于英语诗歌的魅力。
二、关于班级论坛：
今天的班级论坛围绕“我一定要幸福”展开，下面展示部分学生的精彩发言：
王爽：可能有人认为每天吃喝完了不用学习，不用工作，还有数不完的money就是幸福，如果你有这样的思想，请你听我说一下几点：你现在的幸福是谁给提供的环境衣服食品即使不够很好啊，幸福当然不是指兜里有多少钱有多少权力，有多大魅力都不是幸福，是你坚强，会奋斗，有目标有人生方向，有一个爱你的人，每一个人活在这个世界上，就是被人爱的，为了自己我一定要幸福，为了家人我一定要幸福，即使不够宽裕，只要你开心快乐便是最大的幸福。
田光正：幸福对我来说极其简单，家人朋友都在身边，然后像普通大众一样，五天，两点一线，两天在家休闲，最重要的是我能够自立能早睡早起，保持健康的身体能有一定的存款，用来买房子，最好是家里一套，城里一套，每天早些下班去陪家人，而这都建立在我学有所成，成熟而有能力，作为一个男人，我认为我能够做到，我必须做到。
刘璇：幸福离我们并不遥远，甚至可以说它就在眼前，不要以为自己很痛苦，其实你在别人眼里很幸福，抓住生活中的点点滴滴，发现自己身边的幸福，我们无疑是幸福的，但要长久的幸福下去，就需要我们现在的努力，让你长大后，你回头就会发现这段博弈的时光是多么的幸福。
苏甜甜：你的幸福不仅仅是财富，爱情，友情，还有我们自身的自由，自己做的痛快，自己说了算的权力。骨子里的一份自信，想拥有这些离不开努力，要明白自己想要什么样的生活，想拥有哪些幸福，这一切父母无法给你，朋友无法给你，任何人都给不了你，唯有努力和勤奋才能过上自己想要的生活与幸福。
马晶晶：对于幸福的概念，每个人的理解都不相同，有些人认为得到一些物质上的财富是幸福，交到知心的朋友是幸福，有温暖的关爱，围绕在身边是幸福，我觉得此刻就是幸福的，至少吃穿不用操心，不用在为工作四处奔波，有着健全的身体，聪明的头脑，可以做一些爱这个年龄应该做的事情。
许竞文：幸福是拥有一个十分给力的队友，而我的幸福似乎从我出生时就开始了，有家人的爱包围着，有朋友和老师的支持着，早上起来，有舒适的阳光笼罩着，闭上眼睛，享受着阳光，感受着时光，从手指缝间的划走，如几滴水从手间的滑落，有着五彩斑斓，有着全世界还有纯洁透明的心与灵魂，想到这些我，我们一定会感到幸福，我们已经拥有了世上最好：被清风拂过的面颊，欣赏柳枝树的新芽，拥有十分的活力，人与事触碰着，这都是幸福。
于福康：对我来说现在不需要幸福，为了短暂的幸福，而后悔是不值得的，心中有明天一定幸福，就会继续努力的动力，吃喝玩乐是外在的，每当我享受过后，非常的不开心。
李奥晨：幸福就是睡到自然醒，幸福就是和家人一起吃团圆饭，幸福就是每天读书学习，幸福就是我们遇到困难时，可以有最亲的人，最关心你的是老师，最知心的朋友给予你鼓励和支持，这些都是幸福，我认为幸福就是每天和兄弟玩。每天学习新的知识，为长大以后过好的生活，打下基础。
乔沂明：
生活中的幸福，也许就是伤心的时候有人陪伴，开心的时候有人分享，失落的时候有人安慰，这些点点滴滴就像天空中的太阳，每个人都会看见，但多数人的眼睛却转向了别的地方，因此错过了机会，我们应该要让幸福充满人生的每个角落。
郭朝鑫：因为我现在已经很幸福了，我有一个温馨的家，而且家里的每个人都对我很好，都很关心我，我不像有些孩子那样是单亲家庭，我觉得我在家中受到的爱，一点儿也不比别人少，但我不能只让自己幸福，还要让我的家人幸福，帮助我周围的人都过上幸福的生活。
三、关于交流：
今天谈话的学生有：于福康、李奉民、冯子轩、田一岐和秦谓东。于福康本学期来，拥有了思想的独立和登台展示自己的勇气，值得称赞。李奉民则表现为依旧的随意和轻易认同自己，冯子轩半学期来分为两个不同阶段的生活，第一个月自由齐散漫个第二个的改变，田一岐的问题和李奉民类似，明知道物理没有学会却没有过多改变和投入时间，秦谓东的特殊情况使得我不得不对他提出更高的要求。总之，今天的后四位同学都受到了不同程度的批评，当然批评之后，我也给予了肯定和引导，希望他们在理解老师批评的背后，是最高的负责和真心的付出。
四、关于阅读：
今天阅读的是郝老师的《在啃读经典中获得清明的智慧》。
郝老师是在教育教学中遇到的许多困惑长期得不到满意的解答时，在职业倦怠感逐渐滋生并蔓延时，读到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的，这本书仿佛开了一扇窗，让他终于品尝到教育的芬芳。
苏霍姆林斯基如一位循循善诱的长者，用饱含激情又富有诗意的语言和生动活泼的案例把育人观、知识观、课程观、教学观一一描述出来，仿佛一道闪电，照亮了内心。
关于教师的作用，苏霍姆林斯基说：“教师确实要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”
关于如何培养儿童的学习积极性，他一语中的：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。”
在阅读中，他逐渐归纳出了几大主题：自尊心、信任、评分、两套教学大纲、自动化读写、交集点、思维课、直观性等。另外他也学到了一是学到了阅读经典的方法，二是避免了对苏霍姆林斯基的浅读和误读。
真正处于苏霍姆林斯基教育思想核心的因素是他对儿童生命无差别的尊重、关爱，是对每一个生命潜力的发掘和内在动力的激发，即他反复强调的“自尊”“尊严感”“道德感”“成就感”。干国祥老师就此凝练出了苏霍姆林斯基教育理论的灵魂，将其精确地归纳为“苏霍姆林斯基教育学循环”：“生命在劳动学习过程中克服困难、获取成功，进而获得高度的自我感觉（自信自尊），以及责任感与意志力，和渴望再度通过学习、通过克服劳动学习中的困难而获得幸福的动机。”
本学期我也非常荣幸修了《给教师的建议》这门课程，在我的讲师冯美娣老师的指导下，我们一点点啃读，冯老师是一个非常认真负责的老师，她几乎每天给我们出思考题讨论，并且，打卡的内容细化到每一天，作业批改也特别的认真，每天晚上，我们在微信群，冯老师在不断的点评我们的讨论结果，打卡内容等，冯老师每天都工作到深夜，她的精神深深的感动了我。但是我知道，对于这门课程，我付出的时间并不是很多，因为我把精力大多数放在了《教育学经典啃读》这个课程上了，不过在冯老师的耐心教导下，每次作业我都能认真的思考，每天打卡内容也都认真的去读，我也非常愿意花时间来反复阅读。所谓经典，便是常读常新。今后我要平衡好时间，精力合理分配，认真的读好这本书，并用书中的智慧，来指导自己的教育教学。
正如郝老师所讲：“人类文明，薪火相传；教育真谛，永恒寻求。今人因吸吮先哲的精神养料而充沛、发光，后人也必将滋养于今人的文化而生长、创造。今年是苏霍姆林斯基诞辰100周年，从自己来说，重温原典书籍，聆听先哲教诲，回归教育本真，努力成为一个以教育为终生使命的研究者和教育者，也许是纪念苏霍姆林斯基最好的方式。”
