教育家爱尔维修有句话说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”

现实生活中，多的是不懂教育却还对孩子各种不满意的父母：有的家长习惯性打击、批评孩子，在他们眼中，好像孩子永远有不足。

殊不知，越是盯着孩子的缺点，孩子就越是无法长成父母满意的样子。

01 挑剔的家长，容易养出低自尊的孩子

作家三毛就曾写信给父亲控诉：

“我这一生最大的悲哀，并不是要赚得全世界，而是请您欣赏我。”

父母对孩子充满爱，也总是乐于帮孩子找问题，指出孩子哪里做得不好、有什么缺点——

这种题都能做错了，怎么这么笨啊！

每天起床这么晚，拖拖拉拉，以后怎么办？

要主动跟阿姨打招呼，怎么这么没礼貌……

多数家长不以为然，但挑剔，很容易养出低自尊的孩子。

父母表现出的不满意，孩子可能不会反驳，但不代表打击和伤害会消失。

这些阴影，会一直贯穿岁月，永远定格在孩子的生命里。

02 父母越挑剔，孩子越没动力

很多亲子矛盾，大多源于父母的不懂欣赏，也源于大人习惯于用大人的眼光来挑剔孩子。

父母对待孩子不好的言辞和行为，会让孩子怀疑自己是否真的一无是处。

在精神分析理论中，人格结构被分为三层：本我、自我和超我。

本我代表了原始的冲动、欲望。

超我则代表了道德感。

自我是在两者中间，协调冲突。

当我们的本我有一些冲动和渴望，超我会用它的道德感去压制本我，从而影响自我的行为选择。

如果个体在童年早期，受到了来自父母、同伴、老师或其他权威者过多的指责与评判，超我的力量可能会发展得过于强大，从而形成“虐待性的超我”。

具有“虐待性超我”的人看似优秀自律，其实却可以说是一种“自虐”。

他们往往会过度地以外部的规范和准则对自我进行评判和约束，不停地指责和贬低自己，对自尊造成伤害。

很多父母可能会觉得，这不是挺好的吗？

一个人可以对自己要求高，也更容易成功，殊不知，过度要求自己，反而会适得其反。

比如有的孩子平时成绩挺好，但一到重要考试就掉链子，有的会厌恶学习，排斥学校；

有的难以承受巨大的学业压力，不愿向父母求助，自己又难以排解负面情绪，变得易怒，情绪失控……

在这种情况下，他们其实是被迫在保持自律。

一旦失败，他们的自我就会被那个虐待性的超我“惩罚”，从而陷入深深的羞愧和自我厌恶。

而负面情绪，会显著影响我们的自制力，反而让自律变得更加困难，在追求目标的过程中陷入恶性循环。

如《蛤蟆先生去看心理医生》书中所说：“没有一种批判，比自我批判更强烈，也没有一个法官，比我们自己更严苛。”

影响一个孩子变优秀最重要的因素，不是意志力，而是情绪。

挑剔、苛责并没有给孩子向上的动力，相反，给孩子带来了坏的情绪，而坏情绪，只会让孩子痛苦，朝着优秀的反方向发展。

03 父母对孩子最大的托举，是深深的理解和接受

我们希望孩子变好，却总是用批评的方式，孩子怎么会去做呢？

只有先读懂孩子的内心，父母的教育才起作用。

1.看见孩子的优点

樊登曾说：“每一个孩子一定有不完美的一面，更多去看好的地方，发现亮点，才是一个孩子成长进步的方向。”

当你不断地让亮点变得越来越多，阴暗的地方就会变得越来越少，这才是让孩子获得自尊自信的方法。

养育孩子，是一门欣赏的艺术，每个孩子都是独一无二的，接纳孩子原本的样子，把目光聚焦在孩子的优点上，孩子才能恣意生长，活出自我。

2.直接说出需求，调动孩子的胜任感

《非暴力沟通》一书中说：“如果我们通过批评来提出主张，人们的反应常常是申辩或反击。

反之，如果我们直接说出需要，其他人就较有可能作出积极的回应。”

3.注重培养孩子的软实力

在孩子的教育上，很多家长都本末倒置，催着孩子努力考高分上名校，只是拥有高分也不够，还要多才多艺考级拿奖给孩子施加压力，这样只会导致亲子双方都身心俱疲。

心理学上有个著名的“瓦拉赫效应”，它告诉我们：孩子的智能发展是不均衡的，都有强点和弱点。

一旦找到最佳点，使智能得到充分的拓展，便可取得惊人的成绩。

教育孩子，我们都应该懂得一个道理：不要用父母理想中的完美标准来要求孩子，不满意的高要求背后，是苛求，更是限制。

放下对完美的执念，把一个更健康的环境交到孩子手里，让他自己生根发芽，他会长成自己最满意的样子。