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上午出门前，收到了一位学生家长发来的数条短信。原来是对儿子做值日班长的反馈。
事情要从班里的积分换礼说起。
从上个学期开始，我改革了班里的积分换礼制度。其中有一条，如果谁攒够了300分，便可以换相应的物质奖励，亦可以换一份精神奖励——随便挑选班里的一个职务，当一天的临时小干部。
从上学期到现在，大多数换奖的孩子，都要的是物质奖励，只有少数换职位，但多半都是体面的体委。只有这个孩子这次换了值日班长。
班长需要关注每天的班日志传递工作，还要负责每节课前的六查，此外，班里的值日、纪律等，都需要他操心。当然， 在所有的工作中，真正能带来自我效能感的，就属课前六查了。
考虑到他的性格内向，甚至有些孤僻，我便在他做值日班长的一早，就让班长教他课前六查。结果，第一天因为老师们上课比较紧张，有的老师铃声一响都开始讲课，没来得及让他实践。而我一忙，忘了在别的地方给他更多的锻炼机会。
头天晚上，想到他辛辛苦苦用300分换来的职位几乎打了水漂，我便跟孩子爸爸说第二天告诉班长，重新来一次。同时也夸了他在传递班日志方面的神速熟捻。
第二天，在班长的帮助下，他连续好几个课间都进行了课前六查。第一次，我还让学生给他鼓了掌。
就这样，一天过去。我以为都过去了。没想到就在刚才，收到了孩子爸爸的随笔和孩子的日记。
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我只是做了我本该做的事情，没想到孩子和家长有了如此大的触动！这位爸爸在随笔的最后这样写道：
看得我鼻子发酸。
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由此想到周五发生的另外两件事。
或许是这几天状态调整得还行，我也痛下决心一定要对学生多一些积极关注，因而对孩子们有了诸多宽容，并想方设法创造条件来给他们鼓劲儿。恰好语文和数学两位老师的两个温暖举动（她们都建议要多奖励积极学习的孩子），更加触动我做出一些积极关注行为。于是，那天，我给那些在语文和数学单元练习中有很大进步的孩子发了分卡，还把焦点解决短程疗法的精髓应用到了他们身上，让他们回家把自己的成功原因总结成干货，周一读给大家。
周五，我利用两节课多的时间，分别用语音给这些孩子的家长发信息，请他们协助孩子去总结。没想到，就收到一些家长的反馈信息，看得我一阵眼热：
另一件事就是班里一个抄记事超级慢的小伙子，当他连续很多天都是在放学后才抄完记事后，我的忍耐达到了极限。为了鼓励孩子，受语文老师写完早题发奖票做法的影响，我也高速他，如果他在放学前干完这件事，我便给他发五分奖票。
结果，他干劲十足，周五不到中午他就干完了！晚上我给孩子妈妈反馈，她这样回复我：
对家长而言，最希望听到的，就是老师对孩子的积极评价。所以，如果有类似可以鼓励、促进孩子的事情， 他们会特别乐意支持。
同样，对学生而言，老师对他们哪怕只是一点点的积极关注，都会极大地鼓励他们持续正向的行为。
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因此，身为老师，真正应该做的，就是要挖掘孩子身上的优点和进步，并努力地多给孩子家长积极的反馈，只有这样，才能形成良性循环。
毕竟，被爱、被尊重、被看见、被认可，是人类共同的诉求。
