写读后感是五年级下册第二单元名著阅读单元的习作任务。小朋友写读后感有一个很明显的问题，总是在一个劲儿地写自己读过的内容，只是写书里边的内容，而很少把读后的感想写出来。
其实老师在进行这节作文教学的时候，是相对容易教的。读后感主要分两部分内容，其一是文章或书里印象深刻的内容；其二是自己的感想。其中第一部分要简单介绍，第二部分是文章的重点，要写得真实、具体。
可是孩子们下手一写，就发现第二部分真写不长啊，这感想通常是三眼两语就写完了。如果第一部分再按照老师的要求，只是进行简单介绍，这作文可真是兔子尾巴——太短了。怎么办？那就只能在会写的地方——书里的内容，这部分疯狂输出了。于是，大多数的读后感就是头重脚轻。
解决这个问题的关键就是帮助他们把“感想”这部分，写具体，写丰富。
首先，要明确读后感不是几句口号式的道理，它要联系自己的阅读积累和生活经验来谈感受。
其次，怎么联系自己的阅读积累和生活经验呢？就以联系生活经验来说吧，要让学生在自己生活的长河里，找到和自己明白的道理有关联的事例。比如：从诸葛亮这个人物形象身上，知道遇事要沉着冷静，用智慧解决问题。嘉瑞同学就分享了一件自己过吊桥时，是如何通过认真观察，思考合适的对策，顺利通过吊桥的。当他把这件事和他的感受一起表达出来的时候，这篇读后感的“感想”就自然而然地丰满起来。
所以，指导学生写好读后感，老师一定要多走一步，不能只告诉大家要联系生活经验，还要告诉他们如何联系生活经验——找到与感想有联系的事例。
让空洞的道理和具体的事例结合起来，这样来写感想，读后感自然会真实、具体起来。
