今天听了小蜜蜂老师的分享，收获很多。
小蜜蜂老师说:网络的再认识—理解
是啊，只有真正理解好网络，才会好好正确利用网络。
一、网络是什么？网络是工具吗？我想网络不仅仅是工具，网络不能简单的视为工具，工具具有可替代性。但我们很难想象有另外一个工具能替代网络。只要有人的地方，有网的地方都能看到手机的影子。我们找不到另外的东西替代网络，所以网络不是工具，而是一个我们成长和生活中营造的必不可少的环境。
小蜜蜂老师说:词汇是外显我们的思维，思维决定了行动。
正如网络2.0是网络版本的代号，以后会有网络3.0， 网络4.0……网络是一种认知升级，类似于大脑的操作系统。我们平时要学习充实自己的大脑，网络需要随时更新和升级才会巩固网络的力量。
网络不仅仅是工具，更是环境。它在塑造我们的行为。
二、网络有什么功能呢？
获得信息、上网购物、上网课、交流、创作作品、娱乐……。
网络基本上能找到我们生活中的所有信息。
很多人说我们需要的信息也有找不到的时候。但有人会提出问题，就会有人回答。然后去完善网络，找网络中的人。专业的人做专业的思考，就会完善网络，下次同样的问题他人再在网上搜就能知道了。
比如拜泉0780的高景艳是谁？
你可能会说我不认识你啊。但你可以通过认识我的人找到我，可以通过cctalk这个学习平台认识我，也可以通过很多方式找到我。
今天小蜜蜂老师问:吴校长在哪？你怎么能联系到她？
我想说可以通过微信、可以通过其他小伙伴、可以通过简书、小打卡、cctalk私信，可以通过小狮子群，可以通过橙队群、鱼塘群……哇，原来我有这么多种方式可以联系到吴校。而这所有的方式都是通过网络才达到的。
网路可以链接信息，也可以链接人。不论链接人，还是链接信息，网络极大的提高链接信息的效率。
三、课程的设计–方向
课程是改革的重要载体。
教学系统:教师–内容–学生–媒介
网络可以支持每个维的思考和学习。通过媒介的丰富形式、教学媒介突破传统的黑板、传统的课件。在课堂中融入网络技术，会激发孩子探究的兴趣，提高孩子的学习兴趣。学校应该支持并鼓励老师运用网络让学生有机会去做相关实践，来学习教学内容。融合和整合网络和技术是可以促进课程的变化的。然而在实践过程中会遇到很多不可控的因素，老师会发现这些问题，然后慢慢的解决。我们的质疑和疑问会在不断探究、不断实践的过程中得到解决答案的。运用网络教学的效果不是一蹴而就，马上能体现出来是不可能的，而是在网络作用的过程中一点点总结的。信息技术融入能够促进教学设计，网络拓宽了我们的信息边界，逐步去接触和实践网络的过程，会促进课程改革的再设计。只有领导从教学系统的四个维度出发，不断激励老师，引导老师运用网络才会促进信息的利用效果。信息技术的融入促成课程的在设计。
四、学校再发展—行动
.互加青椒计划
.21世纪教育研究院
.中国教师教育MOOC
.同一主题的小圈子
.其他公益组织行动
很多我们没接触过但另你感兴趣的课程，老师们都可以自己尝试去听，这个过程会有自己的思考，自己的评判。领导引导老师去从自我成长的角度出发。会促进学校的再发展。
学校再发展需要经历:
.试错的机会
.课程学习下的成长
.有实践的地方去做练习
.在整个过程中去成长。
孩子们的网络素养，先去实践、去试错出发。能够利用网络搜索，可以找到孩子们需要的信息，能让孩子们得到反馈，产生探索的兴趣。从分享到创造。利用规则，平衡我们的网络生活。孩子们在老师和家长的正确引导下用软件搜集、创造作品，利用网络适当放松，了解网络的危害，用网络来学习。在不知不觉中大家会发现孩子们会从沉迷网络中走出来。
锻炼孩子的网络素养的过程，是让孩子通过实践得到相应的成果和反馈。
网络素养课有线上的课程，也有线下的课程。无论线上、线下的课程，都可以通过不同的方式让孩子获得更多的信息。
案例：商丘王二保小学。
老师快投入，学生慢培养。学生通过一个适应网络，运用网络的过程才会发生变化，所以我们不能着急。如果孩子们暂时没有条件借助网络学习，那我们老师有条件就要先动起来。老师快投入，做个与时俱进的教育先行者，当一切机会来临时才能抓住机会，合理利用。
感谢小蜜蜂老师的分享，让我对网络课程有了全新的理解。
李老师上麦问课后怎么能找到小蜜蜂老师？
小蜜蜂老师说就如同才那个问题:如何去寻找吴校长？小蜜蜂老师给李老师几个小时的时间去通过网络寻找答案，几个小时后如果李老师还找不到，小蜜蜂老师就会用他网络寻找的方式和李老师联系。这个互动真的太学以致用了。真的是网络的魅力无处不在啊！
催老师也向小蜜蜂老师提出问题：学生使用手机只用于玩游戏，无法让孩子把手机带入学校。如果要把网络素养的课下学期开展起来，如何和家长沟通，让他们同意孩子带手机进去课堂？如何得到学校的支持？如何培养孩子自觉网络学习习惯？如何让孩子线上、线下做到相对的配合？
通过两位老师一问一答的形式我们也学到了很多。
孩子们总是对玩的东西非常感兴趣。但如果我们老师和家长正确引导，让孩子体会到尝试和探索的快乐，体现自己的价值，去自己创作作品，会让孩子形成兴趣，慢慢的他会减少玩游戏的时间。
李志磊校长分享了他们王二保小学的网络素养学习经验:先和家长沟通，告诉家长短暂休闲玩会游戏不是太大问题。学习过程中只要老师正确引导，把平板当作工具用，慢慢他们自己就会改变自己的习惯。做线上的学习是链接人与人之间的联系的最好方式。
王二保小学的王老师也分享了她的利用网络的教学经验：和孩子签订协议，两年时间内，克服各种困难，培养学生把手机当作一种工具。处理完信息之后会督促家长马上收回。
合理使用网络课后交给家长。如果孩子们能把网络工具用的很好，甄别的去玩一些小游戏也是可以的。然而在使用网络的过程中，家长的干预是非常重要的，所以建立课上、课下手机使用公约很有必要，我们在实践中必须注重细小的细节。
手机对于孩子来说有弊有利，有人认为手机弊大于利。但如果从大方向和未来的发展考虑。老师有能力，可以能引导孩子正确使用网络，会极大提高课堂教学效果，也会增加课后与孩子们之间学习的链接。
付巍巍老师也分享了她利用网络教学的经验，之前付老师觉得网络没有什么好处，但自从自己成为网络达人之后，感受到了网络的益处，利用手机，班级多媒体她能很好的管理班级。孩子做课件，做美篇培养了能力和审美。付老师在不断教给孩子方法的同时，也和孩子们一起在信息技术的道路上成长着，进步着。
今天课就在几千名学员的不舍声中结束了。接下来的路就需要我们做深度思考，然后不断实践，让网络助我教学，让网络推荐课程的再设计！
