爱迪生是谁？几乎没有人敢说不认识他。关于爱迪生的故事，小学生也能说上几个。他被称作是最伟大的发明家，据说他一生中有1000多项发明。电灯是他发明的，留声机是他发明的，电报也是他发明的。
爱迪生入学仅仅三个月，就被老师断定是“智力障碍”的笨小孩，被学校开除了。在小学课本上，有一篇课文提到爱迪生在火车上做卖报童，一次实验爆炸导致耳朵失聪。一个被认为是“低能儿”且有失聪的人，最后成了一个了不起的发明家，他的人生到底经历了多少风雨？
不要给孩子贴标签
不知道你有没有这样的经历，刚开始工作的时候，怀抱一腔热血，立誓要“公正平等友爱”的对待每一个学生。与理想渐行渐远的现实，一步步打破自己的最后目标底线。“这个学生太笨了，根本教不会”“他是个爱打架的男生”“她是个爱偷东西的女孩”。有意无意地，就给学生贴上了各种各样的标签。然后就用这样的标签对待学生。
贴标签”实际上是对孩子一种变相的“打击”，会使孩子变得愈发消沉，很容易使孩子产生反抗心理，造成孩子与老师之间的疏远。正所谓“众口乐金”，假话说上一百遍就会成真。有些自尊心强、内心敏感的孩子则很容易产生“破罐子破摔”的心理，认为自己真的很笨，即使努力也不会学好，慢慢便丧失进取的信心，变得更加消极。
身为老师，不要断然用成绩或某一个单方面的表现来批评孩子，给孩子打上烙印，会让孩子感觉不到尊重和被重视。很多例子都说明那种断然在孩子身上“贴标签”的做法是缺乏理智、不负责的。我们必须相信积极的表扬会比消极的指责更能激发孩子的上进心。许多孩子看上去浑身都是缺点，可这并不代表他真的比别人差。要用放大镜，善于发现孩子的优点和长处，采用正确的方法挖掘其无限的潜能。要用望远镜，从孩子长期表现和成长历程对待孩子的变化。
静待花开燕来
每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
爱迪生小的时候，在学校是被公认的“笨蛋”，老师都认为他笨的不可救药。当他把退学通知拿给妈妈看后，妈妈却用另一种方式大声地充满就骄傲的语气读出来：“你的孩子是个天才，这个学校对于她来说太小了，没有好老师可以训练他，请你自己教吧！”
但不论外界如何批判他，爱迪生的妈妈却坚决地认为自己的孩子很聪明，将来一定会有一番作为。同时她还亲自来调教自己的儿子，时刻鼓励他。爱迪生的妈妈是一个老师，她有丰富的育儿经验。如果当初她和其他的人一样认为儿子无可救药，恐怕历史上不会有爱迪生这样一个伟大的发明家。如果说爱迪生的拼搏和努力是他成功的途径的话，那么来自他妈妈的支持和信任则是他前进的动力。
爱迪生的母亲去世后，爱迪生发现了当年的纸条，于是他写道：汤姆士爱迪生，是个有智力缺陷的孩子，但他的母亲，让它成为世纪的天才。
不只是爱迪生，像这样的例子数不胜数，爱因斯坦小时侯被认为智力有障碍，结果事实证明他的智商远非常人所能比；大作家巴尔扎克小时候被认为文法不通，后来他一跃成为世界文坛的大师……
天生我才必有用”，每个孩子都有不同于他人的优点，教师应该科学地引导孩子发挥自己的优势，而不是一味地给孩子贴上沉重的“标签”，使他们背着沉重的心理负担。只有卸掉了重重的压力包袱，孩子才能在人生的成长之路上走得更快、更远。
