群里的金肥大神，每天坚持摘录、翻译，带我们读英文原版书籍。这些天读得是《为什么学生不喜欢学校》。得益于他的分享，我对自己的教学也进行了一些反思。

摘录一This final effect of background knowledge that having factual knowledge in longterm memory makes it easier to acquire still more factual knowledge is worth contemplating for a moment. It means that the amount of information you retain depends on what you already have. So, if you have more than I do, you retain more than I do, which means you gain more than me.

背景知识的最后一个效应——长期记忆里的事实知识越多，越容易获取更多同样的知识——值得深思一下。意思是，你能留住多少信息取决于已有的。所以，如果你比我多，留下的就多，增益也更多。

这段摘录使我明白，为什么后进生学习新知那么难，好学生学得快，记得也快。聪明吗？笨吗？都差不多呀！

以前我认为都是新学的，上课让他们认真听，记好笔记，下去小组长再教教背背做做题就慢慢学好了，事实证明并不是这样简单。

小组长最后都跑来跟我说：教不会！我以为是他们偷懒不想教，或者是那些学习困难的孩子不想学。看到金肥发的这段话，我才恍然大悟，他们落下的课程太多了，学习是一个知识迁移的过程，他们脑海中压根就没有相关知识，如何迁，怎么迁！我想起来还有一些中等的孩子，读书时候就发现，有些三四年级的单词，是学过了的，但是他们并不认识！

下周去，给他们打印些三四年级的单词短语吧，让他们尽量多记一些，这样也好理解新知。不然，老师累死，他们也是听天书！