1初识一个人：
三张图片、生平（以意逆志）
2朗读课文，感知一件事：
要求、提示，接力，评价指导，齐读
从解题出发，追问“谁在秋天怀念谁”。
思考：①对于双腿瘫痪，“我”的表现、②母亲的表现。“望着望着、听着听着、悄悄地、偷偷地、准备准备、整宿整宿、翻来覆去、大口大口、泼泼洒洒”等的叠词的好处，多次.“好好儿活”的不同含义。
4，品读语言，感受一份爱
跳读细节，用句式说话：读――段，从“――”语句，看出母亲对儿子的――，这种爱是――的。
5，引申阅读，抒写一段情
“又是秋天，――――（景物描写），我怀念你，我忘不了――――（回忆某些情节），――――（抒情）”
6，推荐阅读，再识一个人
优点：
1由多个“一”贯穿设计，思路清晰
2让朗读贯穿课堂，紧扣单元目标
3朗读后，让学生说感受，重视情感体验
4细读细节，叠词去掉以后有什么区别
5训练听说读写，重视语用
6以意逆志，深入文本，渗透情感教育
课后为《秋天的怀念》题诗
1
天空之翼飞来执著的北雁
黄透和没黄透的叶在风中飘转
不看花不听歌甚至不想说话
瘫痪的我，硬把自己活成个秋天
2
幸好，是母亲
她照顾我和我暴躁的情绪
饮泣吞声中教我乐观教我坚毅
她爱花更爱我，都胜过爱她自己
3
可怜，也是母亲
撑一个家保守一个秘密
白天尽是忙碌 夜晚尽是疼痛
她把无私给我，却把自己熬成病疾
4
我终于答应去北海看菊
却是最后一次看你
菊花再放，洋溢着满秋的生机
一朵一朵，像极了远在天堂的你
5
母亲，母亲
如果有来生，请你一定留意
我把自己怒放成花
在每一个笑颜，注定与你不期而遇
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