第一堂课：整体感知，初入文本 本堂课以“读”为核心，通过“通读感知-任务驱动-对话品情”的流程，引导学生初步把握文章脉络与情感基调。 1...

肖培东老师那堂关于寓言的课，像一滴清露，久久润化在我的心上。他站在讲台上的样子，总让我想起“静水深流”这四个字——表面波澜不惊，内里却奔...

第一章，是属于草原的。 旅游宣传册上的乌兰布统，是我心心念念的梦中基地。没成想，最终我们竟然只在乌兰布统的拍摄基地门口拍个照打个卡，大部...

统编语文教材构建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系，其核心目标是践行叶圣陶“教是为了不需要教”的教育理念：教读课侧重“学法...

对重庆，我曾并无多少好感。只记得多年前那场家庭教育培训，半个月的时光里，这座城市于我而言，仿佛只剩下一个"辣"字。自幼在北方长大的我，对...

先前对重庆，实在说不上有什么念想。头回去，是为着一场家庭教育的培训，住了半个月，满脑子就剩一个"辣"字。北方人吃惯了寡淡，对着满桌红亮亮...

“温度语文” 的深度内涵 —— 即语文教学不仅是知识的传递，更是情感的共鸣、思维的唤醒、生命体验的联结，让语文学习充满人文关怀与生活气...

重庆的烈日正把柏油路烤得冒热气，裤管里灌满了蒸腾的暑气。路边黄葛树的影子被拉得老长，叶片却蔫蔫地垂着，连蝉鸣都透着股按捺不住的焦躁。 ...

“温度语文” 的核心，在于打破知识传授的冰冷壁垒，让语文学习成为师生心灵碰撞、文本与生活对话的温暖过程。《狼》的课堂片段中，教师以细腻的...