一、教学目标 1. 梳理“我”与白鸽交往的过程，把握文章内容和情感线索。 2. 通过细节描写和语言品读，体会作者对白鸽的情感及其对作者精神世界的...

执教《猫》这一课，我始终想着：不能只让学生读懂“我冤枉了一只猫”的故事，更要让他们在文字里看见生命，在思考中学会共情——这便是“温度语文...

教研，是学校教育质量的生命线。然而，在许多县城中学，这条生命线却深陷“形式化”与“零散化”的恶性循环。其困窘主要体现在四个方面： 1. ...

今晚忽然停了电，这是多年来从未有过的事。好在柜子里还存着几根蜡烛，指尖触到那细长温润的烛身时，记忆忽然就生了翅膀——原来有些时光从不会...

一、课程标准与单元价值分析 （一）课程标准依据 1. 落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》“语言文字积累与梳理”任务群要求，在文言实践中...

11月11日初见孙振坤校长，是在屏幕那端的文言文示范课上。他讲《虽有佳肴》，课堂里的他眉宇间漫出的儒雅，隔着屏幕就漫进心里。今日得见真人...

11月7日，有幸聆听了王九红校长《研智慧教学 促适合发展》与李宝玉校长《名师工作室发展规划设计与运行机制》两场专题讲座。两位校长以其朴实...

【开场白】 A.尊敬的班主任、工作室主持人 B.亲爱的学友们 合：大家早上好！ A.我是今天的主持人✘✘ B.我是主持人✘✘。非常荣幸能与大家相...

【单元语文要素聚焦】 1. 朗读与想象：通过有声有色的朗读，引导学生进入文本情境，感受文学作品的形象和情感。 2. 语言品析与情感体会：品味文中...