当工具的理性席卷课堂，我目睹了学生们在文本与生活之间日渐加深的隔膜，也失望于他们的真情实感的干瘪和空洞。 他们也许熟知答题技巧，却难与《老王》中的“愧怍”共情...
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在课堂的微光里，寻语文之温度
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在平凡的日子里，做彼此的晴天在生活的困境里 你有着不为人知的坚韧 我都可以看见 我们一起走过了很多个四季 也一起用心守护着心灵的家园 不论你的工作有多么忙碌 你从不言苦 寻常日子里 你只是希望可以多一点...
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《秋天的怀念》教学过程梳理与呈现
第一堂课：整体感知，初入文本 本堂课以“读”为核心，通过“通读感知-任务驱动-对话品情”的流程，引导学生初步把握文章脉络与情感基调。 1.初读感知，梳理线索 ...
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静水深流：在寓言深处遇见思维的回响
肖培东老师那堂关于寓言的课，像一滴清露，久久润化在我的心上。他站在讲台上的样子，总让我想起“静水深流”这四个字——表面波澜不惊，内里却奔涌着思想的暗河。 这次...
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比较视域下自读课助学资源的运用与思考——以王婷婷、肖培东《溜索》教学课例为例
统编语文教材构建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系，其核心目标是践行叶圣陶“教是为了不需要教”的教育理念：教读课侧重“学法”，由教师引导学生掌握阅读策略...
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山城记：一场偏见的消融
对重庆，我曾并无多少好感。只记得多年前那场家庭教育培训，半个月的时光里，这座城市于我而言，仿佛只剩下一个"辣"字。自幼在北方长大的我，对这种热烈的味觉向来敬而远之，每...
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AI在课例中分析“温度语文”的内涵（三）
“温度语文” 的深度内涵 —— 即语文教学不仅是知识的传递，更是情感的共鸣、思维的唤醒、生命体验的联结，让语文学习充满人文关怀与生活气息。 一、以学生为主体，让 “...
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AI在课例中分析“温度语文”的内涵（二）
“温度语文” 的核心，在于打破知识传授的冰冷壁垒，让语文学习成为师生心灵碰撞、文本与生活对话的温暖过程。《狼》的课堂片段中，教师以细腻的教学智慧，将对文本的解读转化为...
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AI在课例中分析“温度语文”的内涵（一）
《秋天的怀念》教学中 “人文性” 的深度落地 —— 从 “妹妹告诉我” 课堂片段看 “温度语文” 的实践逻辑 “温度语文” 的核心，在于打破文本与生命的隔阂，让语文学...
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静水深流处，莲开教坛间
重庆的暑气像火炉般蒸腾，依然灼着我的心。课间十分钟，我倦怠地陷在沙发里养神，猛地一抬头，望见了那个背影。熟悉里裹着点陌生，陌生里又渗着点熟悉 —— 脊背挺得笔直，斜挎...
